2019安徽教师招聘考试之幼儿教育理论-学前教育的性质

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2019安徽教师招聘考试之幼儿教育理论-学前教育的性质

　　学前教育机构是对0～6岁的学前儿童实施保育教育的机构，是学校教育制度的基础阶段。我国幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

　　与学校制度的其他阶段相比，其教育工作有如下特点：

　　(一)学前教育的非义务性

　　学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长可以选择是否送孩子进托儿所和幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。家长和教师不得强迫孩子进行课程补习。

　　(二)学前教育保教结合

　　学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期，因此，要保教结合，一切教育活动都要在保育的前提下进行。

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　　(三)学前教育的启蒙性

　　启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。这一时期的教育要为儿童今后的发展打下良好根基，因而并不以传授系统知识为主要目标。

　　(四)学前教育的直接经验性

　　由于学前儿童认知水平较低，他们认识事物主要是通过感官和动作，获取直接经验。在学前教育中，要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形，帮助他们获得直接经验。

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（编辑：刘冰清）