2020安徽幼儿教师考编之学前心理学基础知识记忆口诀(三)

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　　学前心理学基础知识记忆口诀(三)

　　华图教育 教师事业部产品研究院 吴梅梅

　　一、学前儿童观察力的发展

　　1.观察的目的性加强

　　2.观察的持续性延长

　　3.观察的细致性增加

　　4.观察的概括性提高

　　5.观察方法的形成

　　记忆术：目持细概(木驰是gay)

　　二、知觉中对象与背景的关系

　　( 一) 对象与背景的差别

　　( 二) 对象的活动性

　　( 三) 刺激物本身各部分的组合

　　( 四) 教师的言语与直观材料相结合

　　记忆术：别动机(激)关(观)

　　三、学前儿童记忆发展的特点

　　1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

　　2.记忆的理解和组织程度逐渐提高

　　3. 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

　　4. 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

　　记忆术：无意解组形象方法

　　四、幼儿记忆策略的发展阶段

　　1.无策略阶段

　　2.部分策略阶段

　　3.策略效果脱节阶段

　　4.有效策略阶段

　　记忆术：无效脱分

　　五、幼儿记忆策略的类型

　　( 一) 视觉复述策略

　　( 二) 特征定位策略

　　( 三) 复述策略

　　( 四) 组织性策略( 使记忆材料系统化)

　　( 五) 提取策略

　　记忆术：两复提定组

　　六、学前儿童记忆力的培养

　　1.明确记忆目的，增强记忆的积极性

　　2.通过各种感官参与记忆

　　3.教授幼儿运用记忆的方法与策略

　　4.引导幼儿按照记忆恢复规律和遗忘规律进行复习

　　5.培养幼儿对学习的兴趣和信心

　　6. 选择最佳的记忆时间

　　记忆术:目视(时)性(兴)感方规

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（编辑：刘冰清）