教师招聘初中语文《敬业与乐业》教案

2024-01-26 06:41 来源：安徽教师招聘网

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一、教学目标

1.把握作者关于“敬业与乐业”的观点，初步学习和筛选提炼议论文论点的方法。

2.反复朗读课文，以读促悟，梳理文章的层次结构，理解作者的论证思路。

3.了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用，明白“敬业与乐业”的真切道理。

二、教学重难点

重点：把握作者的论点，理解作者的论证思路。

难点：体会论证方法在增强论证力量上的作用。

三、教学方法

阅读感悟法、多媒体教学法等

四、教学过程

(一)名言导入，引出新课

爱迪生曾经说过：人生是短暂的。对这短暂的人生，我们最好的报答就是工作。那么，亲爱的同学们，你思考过人生与事业的关系吗?我们究竟应该怎样去看待自己的职业?近代思想家梁启超认为，应该“敬业”“乐业”，并深信这是人类生活最合理的方法。今天让我们走入新课《敬业与乐业》，一起去感悟这其中的道理。

(二)初读课文，整体感知

1.了解背景

《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校1918年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创办，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德。

2.了解演讲

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动，同时还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段。

演讲时应注意以下几个方面：(1)认清对象，确立主旨;(2)思维清晰，节奏明快;(3)感情充沛，例证动人;(4)语言准确，形象生动。

3.解决生字

给学生充裕的时间默读课文，结合课前预习，解决生字词，教师播放朗读录音，学生感受朗读的情感以及句子的停顿。并以小组为单位进行朗读，组员之间互相纠正语音语调。

(三)研读课文，深入分析

1.提问：认真阅读课文，说说作者提出了什么论点，又是从哪几个方面进行阐释和论证的。

要求：引导学生在阅读课文基础上，准确把握作者观点，理解文章内容。

明确：作者在开篇提出中心论点“敬业乐业，四个字，是人类生活的不二法门”，之后从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面进行阐释和论证，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。

2.提问：“有业之必要”的三个主要论据是什么?

要求：学生自读课文

明确：孔子的两段言论;百丈禅师的故事;作者自己讲的道理：百行业为先，万恶懒为首。

3.提问：说说作者是怎样论述“有业"的必要性的。

要求：阅读第二、三、四、五自然段

明确：作者引用孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。

4.提问：什么叫敬业?为什么要敬业?怎样才能做到敬业?

要求：阅读第六、七自然段，用原文回答

明确：敬业：“主一无适便是敬。”即凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。

5.提问：文章是怎样论述“乐业”的?

明确：(1)(身入其中)在工作中寻找快乐;(2)(奋斗前去)在奋斗中感受快乐;

(3)(比较骈进)在竞争中体味快乐;(4)(省却烦恼)在投入中享受快乐。

6.提问：文章第8段中作者为“凡职业都是有趣味的”列举了四个原因加以说明，试着为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。

要求：分组讨论回答

明确：示例：居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭"的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有因为抱怨而想放弃。(其他符合要求的表述均可以)

7.提问：作者提出了许多关于敬业和乐业的观点，你最信服哪一点?有不同意见要说明理由。

要求：学生分组讨论，教师适时入组点拨

明确：(1)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活;(2)凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的……(其他观点均可以)

8.提问：议论文常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法?试举例说明。

要求：学生分组讨论，教师巡回指导。

明确：作者举百丈神师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子，属于举例论证;在论述要敬业这个分论点时，既从正面说了：“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣;从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己”，这属于正反对比论证;引用庄子、孔子、朱熹、曾文正等人的话，属于道理论证;在说到职业乐趣时，用了赛球的比喻，属于比喻论证。通过运用这些论证方法，材料与观点得以紧密联系起来，并对观点起到支持作用。

9.提问：在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题，如关联词、设问句等。试着找出这类词句，具体分析。

要求：引导学生通过抓住关键词句，理清作者的论证思路。

明确：“总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”作者用关联词 “总之”对“业有什么可敬呢?为什么该敬呢?” 问题进行总结，推进论证的进程，之后用关联词 “至于”，把话题转换到具体做什么工作，要看个人的才能，这是对前面提到的 “凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”的补充。再如，“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”这里将文章的论述点从对“业”可敬原因的讨论，转换到怎样做才是“敬业”上，对“要敬业”这个分论点的论述起到了推进作用。

(四)巩固拓展，提升认知

课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”但也有人引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”你认为哪一个说得对?为什么?

要求：教师设置情景，组织学生辩论

(五)归纳总结，深入理解

提问：学了本文，大家有什么体会?在生活学习中应该怎么做?

要求：各抒己见，自由阐述，师生总结

明确：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满地完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生也要坚持做每一件小事，最终一定能成为天地间第一等人。

(六)实际演练，布置作业

下列名言能证明课文中的什么观点，课下尝试匹配。

1.人生在世，事业为重。一息尚存，绝不松动。——吴玉章

2.成功的真正秘诀是兴趣。——杨振宁

3.经受了火的洗礼，泥巴也会有坚强的体魄。——佚名