教师招聘初中语文《天上的街市》教案

2024-01-26 04:11 来源：安徽教师招聘网

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一、教学目标

1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。

2.理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。

3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。

二、教学重难点

重点：学生理解诗中联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力。

难点：体会诗人摆脱封建束缚，向往理想世界，追求美好生活的思想感情。

三、教学方法

朗读体会法、启发教学法、自主探究法等。

四、教学过程

(一)直接导入，激发兴趣

课堂初始，教师发言：同学们，你们知道牛郎织女的故事吗?深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧!我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。它到底有何迷人之处呢?让我们一起走进文本。

(二)初读课文，整体感知

1.知人论世

郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。主要文学作品有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。当五·四运动的高潮过去以后，革命处于低潮，作者面对“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血!”的黑暗现实，心中无比愤怒，思想上一度陷入了感伤和苦闷。但是诗人并没有因此绝望，而是执著的追求。这首《天上的街市》就是这个时期的代表，充满了对自由光明幸福生活的向往。

2.指导朗读

要求：听录音朗读，根据录音划分节奏

点拨：读的时候节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓;要把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

3.提问：诗歌一共分为多少小节，每一小节的描写对象是什么?

要求：学生朗读，默读思考，分析回答。

明确：一共四小节。

第一小节：街灯明星

第二小节：街市物品

第三小节：天河牛郎织女牛儿

第四小节：牛郎织女流星

4.要求：用简洁的语言概括诗歌的四个小节。

明确：1.天上明星恰似盏盏街灯;2.天上街市陈列珍奇物品;3.牛郎织女自由穿梭天河;4.牛郎织女提灯闲游天街。

(三)研读课文，深入分析

第一小节品析：

1.明确概念

联想是因一事物而想起与之有关的事物的思想活动。(特点：由甲到乙，甲乙有相似或相关。)

2.品析街灯和明星之间的联想

从街灯到明星的联想很自然，是因为其有许多相似点：都是夜晚出现的;明亮、繁多的;一点一点的光点组成一片光明的世界。接着，很自然地回环一下，天上的明星出现了，就好像点着无数的街灯(浪漫唯美)。

3.作用

第一小节通过联想产生了街灯意象，为下文想象的街市做铺垫。

第二小节品析：

1.明确概念

想象：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。(特点：新的形象是具有创造性的。)

2.品析关键词

缥缈：隐隐约约，若有若无。

珍奇：珍贵神奇的物品。

定然有、定然是：必定。

3.概括意象

天街是缥缈的，美丽的，但陈列的物品是珍奇的，这些意象营造的是一个富庶繁荣的社会(物质层面)。而“定然”表明他对祖国的未来新世界有着坚定的信心。

第三小节品析：

1.品析关键词

浅浅的：不深(深度)

不甚宽广：两岸之间距离不宽(宽度)

2.概括意象

有了街市，有了物品，就有逛街市的人，这里有矛盾。中国传统神话中的牛郎织女的故事是一见钟情、无情被拆、天河阻隔、一年一度鹊桥相见，这里天河变成“浅浅”，牛郎织女变成“骑着牛儿来往”。这些矛盾表达了郭沫若希望的社会是人民的身体、精神都是自由的，他们都能过上幸福的、团圆的生活。(精神层面)

而“定然是”“定能够”这样绝对化的词语，表明了他对人民能过上这种生活的笃定信念。

第四小节品析：

1.品析关键词

闲游：随意游逛。

朵：形容花的，作者要表达流星像花一样绚丽美好。

2.概括意象

提着流星灯笼闲游的牛郎织女这个意象代表的是闲适、诗意、浪漫的生活。(生命层面)

总结：

第一小节通过联想引出明星似街灯，为其他三节想象的街市做铺垫;

第二小节塑造了一个物质繁荣的世界;

第三小节塑造了一个精神自由、生活幸福的世界;

第四小节塑造了一个闲适、诗意、浪漫的世界。

(四)巩固拓展，提升认知

要求：对比阅读鲁迅《故乡》。

明确：

相同点：1.《天上的街市》和《故乡》都创作于 1921年，写作的时代背景完全相同;2.两位作家都是关心国家、心系民族的中国知识分子，他们都代表了那个时代、那一代人的道德良心。

不同点：1.文体和艺术手法不同。郭沫若是形象化的写作，鲁迅是现实社会图景的描绘。《天上的街市》体裁是诗歌，《故乡》体裁是小说。《天上的街市》主要的艺术手法是联想和想象，描绘了一个形象化的美好世界。《故乡》的主要艺术手法是人物塑造、人物对比。《故乡》通过塑造辛苦辗转的知识分子、辛苦麻木的农民、辛苦恣睢的手工业者来展示一个黑暗沉重的社会。2.语言特点不同。郭沫若的语言瑰丽热烈，鲁迅的语言沉郁深重。《天上的街市》语言具有凝练性、音乐美、形象性、抒情性的诗歌语言特点。《故乡》是小说，语言以长句为主，多有景物、人物的描写性语言。3.情感倾向不同。郭沫若是浪漫主义作家，笃定相信光明世界必定会实现;鲁迅是现实主义作家，他曾说：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，就有了路。”对于未来，鲁迅只认为它具有可能性。

点拨：两位作家都是关心国家、心系民族的中国知识分子，他们都代表了那个时代、那一代人的道德良心。同学们认识事物、思考事情不能只限于我们个人或身边很小的范围，应该有家国情怀，有更宽广的视野和格局。

(五)归纳总结，深入理解

1.出示时代背景

2.总结诗人情感

明确：诗人借助联想和想象的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表达了作者对美好生活(物质丰富、精神自由、充满诗意)的向往与追求以及对现实世界的不满。

(六)实际演练，布置作业

1.发挥想象，想一想20年后我们的生活是怎样的。写一篇不少于200字的小短文。

2.课后阅读《郭沫若诗选》。

五、板书设计