教师招聘小学道德与法治《中华民族一家亲》教案

2024-01-25 21:10 来源：安徽教师招考网

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一、教学目标

1.感受各民族之间相互融合的氛围;树立民族团结的意识;培养热爱祖国的情感。

2.通过自主阅读和小组搜集材料，培养学生自主学习能力和合作意识。

3.知道我国是一个统一的多民族国家;了解不同民族的生活习惯和风土人情;理解和尊重不同民族的文化;正确认识我国的新型民族关系。

二、教学重难点

重点：理解各民族你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局。

难点：懂得各民族互相尊重，守望相助。

三、教学方法

多媒体教学法、情景教学法等。

四、教学过程

(一)导入

上课之初，教师带领学生做一个游戏——“击鼓传花”，传到哪位同学鼓声停止，哪位同学说一个自己知道的少数民族名称。然后教师总结并顺势导入课题《中华民族一家亲》。

(二)新授

1.中华民族大家庭

教师呈现图片，关于汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例图，然后提问学生：我国的人口数量分布有什么特点?你们知道我国有多少个少数民族吗?学生回答。教师总结：根据2010年第六次全国人口普查数据，我国总人口已达13.7亿。其中，汉族人口最多，其他55个民族人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。

教师出示少数民族居住分布的地图，并提出问题：“同学们认真观察图片，找一找少数民族人口居住的分布特点。”学生分组讨论得出结果。教师补充总结：中国少数民族人口主要集中在西南、西北、和东北各省、自治区，各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂居的特点。

教师PPT呈现材料(关于宪法当中规定的关于中华人民共和国各民族一律平等的法律条款：《中华人民共和国宪法》第四条规定:“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。”)，提出问题：找一找我国的民族关系是什么?学生畅所欲言。教师总结：我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。

2.各民族谁也离不开谁

活动一：读一读

教师讲述“茶马古道”的故事(茶马古道是指存在于中国西南地区，以茶叶等生活用品为主要商品，以马作为主要运输工具的商贸通道。历史上，马帮沿着坎坷峙岖的驿道，源源不断地为藏区驮去茶、糖、盐等生活必霭品，再从藏区换回马匹、牛羊和皮毛等内地汉族人民需要的物品。除了促进经济上的交流，茶马古道还促进了各民族在文化上的不断交融。比如，傣族的凤尾竹传到西藏地区，使得藏族乐器弦子的旋律中也透出了凤尾竹的韵味。作为西南地区的重要通道，茶马古道推动了我国西南边疆经济和文化的发展，促进了各民族之间的交流与合作，维护了边疆的政治稳定和民族团结)。引导学生思考：这段史料中反映文化交融的事例是什么?学生回答。教师总结：茶马古道推动了我国西南边疆地区经济和文化的发展。教师继续提问：茶马古道中民族相互交融的事例说明了我们民族之间关系是怎样的?学生思考并回答。教师总结出：我国各民族在分布上交错杂居，在文化上兼收并蓄，在经济上相互依存，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局。

活动二：演一演

教师屏幕呈现情景：关于几位同学对少数民族为国家发展和统一做出的贡献的讨论(小明：我通过查阅资料了解到，历史上，江南地区的开发是汉族和少数民族共同努力奋斗的结果。小李：我们伟大祖国是统一的多民族国家。小王：在今年学校举办的抗日战争图片展中，我看到来自不同民族的抗日英雄的事迹。)。学生进行角色扮演。教师提出问题：从讨论中可以了解到什么?学生思考并回答。教师总结：在奠定祖国疆域、开发祖国山河和维护领土完整的事业中，各民族都作出了重要贡献，谱写了中国历史的辉煌篇章。

教师通过PPT展示作物传播过程的动画视频，比如：在汉朝时中原的丝绸就已经沿着丝绸之路传播到西北边疆地区，还有我们常见的棉花、芝麻、大蒜都是有古代边疆地区的少数民族传入内地的。然后提问学生：你们知道西瓜、黄瓜、胡萝卜在我国历史上是怎么传播开来的吗?请学生查阅课前准备好的相关资料，也可以同桌互相帮忙查找，学生准备好后回答。

教师总结：各民族在长期的历史发展中，形成了一种相互依存的密切联系，我国经济今天取得的成就是各民族共同努力的结果。

教师引导学生阅读几部文学作品的创作背景和创作内容(我国文学宝库中既有大量反映少数民族生产生活的作品，也有大量少数民族作者的创作。例如，《诗经》是我国古代各地区各民族民歌的汇总;楚辞中有相当一部分是记录或者整理少数民族仪式歌、民歌的作品，元曲的繁荣有着少数民族多方面的贡献;我国文学史上的不朽名著《红楼梦》，在一定程度上反映了满族的社会生活;源自少数民族的“三大英雄史诗”《格萨尔王传》《玛纳斯》《江格尔》，也是中华文化的优秀代表。)。提出问题：从这些文学作品中反映了什么现象?学生小组讨论回答。教师总结：各民族在长期的历史发展中，已经形成了一种相互依存的密切关系，各民族相互借鉴，相互促进，共同创造了我们光辉灿烂的中华文化。

3.互相尊重，守望相助

教师主持开展少数民族传统节日交流会，引导学生介绍自己所了解的节日：节日的名称是什么?这个节日给你印象最深的习俗是什么?学生讨论回答。教师继续提问：为什么各民族的节日都不一样呢?学生思考并回答。教师总结：在长期发展过程中，我国各民族的生活环境、文化习俗都有差别。教师再次提问：我们应该怎样看待各民族之间的差别呢?学生积极思考并回答。教师总结：各民族只有相互了解，互相尊重，守望相助，才能真正成为相亲相爱的一家人。

教师出示图片(西藏墨脱小康示范村)。提出问题：从这幅图片可以看出什么?学生观察图片并回答。教师总结：全面建成小康社会，一个民族也不能少。我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现这个伟大梦想。

(三)巩固提高

教师准备召开一个题为“民族团结一家亲”的班会，请每个小组策划一个活动方案，提出好的建议和意见。

(四)小结

向学生提问：本节课你有哪些收获?学生回答，教师补充总结：我国是一个统一的多民族国家，汉族人口最多，各少数民族呈“大散居、小聚居、交错杂居”的分布特点。而且在长期的历史过程中形成了你中有我，我中有你，相互依存的关系，各民族相互借鉴、融合，共同促进祖国统一和民族团结。

(五)作业布置

学生以“中华民族大家庭”为题写一篇小作文。

五、板书设计

中华民族一家亲