1.题目：《赛马》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟。
(2)哼唱主题。
(3)加入打击乐器编创伴奏。
【试题解析】
一、情境导入
教师播放蒙古族赛马视频，学生初步感受乐曲。
师:赛马是蒙古族人民十分喜爱的一项运动，蒙古族人民对马有着浓郁的感情，他们是“马背上的民族”，每年都要举办不同规模的赛马、射箭、摔跤等娱乐活动，从而创造了独具民族特色的赛马文化。
二、分段欣赏
1.播放第一部分乐曲
(1)教师引导学生对音乐场景进行想象
师：号角响起，骑手们飞身上马，马蹄声、呐喊声响成一片。平时宁静的草原，彩旗飘扬，牛羊欢叫，牧马嘶鸣，这是多么欢快热闹的场面啊....同学们感受了怎样的情绪?
生：热烈、奔放。
师：乐曲使用哪一种节奏营造了热烈的情境呢?
生：十六分音符。
①教师示范指挥哼唱主题，学生感受旋律的流动性。
②教师弹伴奏，学生尝试哼唱主题。
2.播放第二部分乐曲
师:与第一部分比较，这段音乐在旋律上有什么变化?
生:悠扬、舒展.....
师:此部分音乐刻画的是内蒙古骑手对比赛充满必胜信心的乐观形象。大家仔细听，除了马的嘶鸣，大家还听到了马儿在干嘛?
生：马蹄声。
师：有没有同学能够告诉老师，这里使用的什么演奏手法?
生讨论，教师总结：使用了拨奏。
三、完整聆听
播放全曲，想象比赛的场面。
四、知识延伸
赏析不同表现形式的《赛马》。
五、课堂小结
教师引导学生总结本课收获。
板书设计：
《赛马》
主题A 热烈、奔放
主题B 悠扬、舒展
1.题目：《小山鹰舞曲》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟。
(2)体现舞蹈教学过程;
(3)哼唱乐曲。
【试题解析】
一、情境导入
教师播放《走进西藏》，学生感受其风格特点，并模仿老师做献哈达的动作。
在欢快的氛围中导入新课。
二、学习舞蹈
(一)欣赏舞蹈片段《小山鹰舞曲》,引导学生进行想象。
师:这是哪个民族的舞蹈?舞蹈动作随着音乐情绪的变化有何变化?
师总结：《小山鹰舞曲》以西藏“卓”的舞蹈语汇为基础，表现出藏族人民对美好生活的热爱。
(二)教师弹琴，师生哼唱谱例。
请同学介绍锅庄舞：锅庄舞又称为“果卓”“歌庄”“卓”等，藏语意为圆圈歌舞，是藏族三大民间舞蹈之一。
一般男女各排半圆拉手成圈，有一人领头，分男女一问一答，反复对唱，无乐器伴奏。整个舞蹈由先慢后快的两段舞组成，基本动作有“悠颤跨腿”“趋步辗转”“跨腿踏步蹲”等，舞者手臂以撩、甩、晃为主变换舞姿，队形按顺时针行进，圆圈有大有小，偶尔变换“龙摆尾”图案。
(三)赏析舞蹈
1.教师示分步骤范藏族典型动作，学生模仿。
学习三步一靠。这也叫长靠或“复木错”。走三步一靠脚，一般做慢拍处理。八拍完成。
第1至2拍：右脚起步向右走两步，身对2点，上身微前倾，面向1点。右手往上向旁打开，左手在身侧微张开，双手手心向下。
第3拍：右脚在自然位上一步，身对1点。右手落于身侧，左小臂划向身前下方。
第4拍：重心在右脚，左脚跟靠于右脚旁成左丁字步位，身对8点。左小臂抬于胸前，手心向内，右手在身侧抬起25°。
第5至8拍同第1至4拍，左右动作对换。
2.教师喊拍子，学生完整练习舞步，教师进行指正。
3.教师播放音乐，师生随音乐进行舞蹈练习。
三、音乐活动
分组表演，贯穿自评、互评、他评。
四、课堂小结
在边舞边哼唱中结束本课。
题目1：小山鹰舞蹈
题目1：印度客商之歌
最后，华图教师希望各位考生能够努力学习、积极备考、持之以恒、克服困难，早日圆教师梦想!
文章来源于中国教师资格网
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（编辑：安徽华图）
