2019下半年教师资格面试考试初中地理试题及解析4

2024-09-05 10:32 来源：教师资格证考试网

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1.题目：《我国四大地理区域》

2.内容：

3.基本要求：

(1)教学过程须有提问环节，并作出适当提问

(2)创设情境进行教学

(3)试讲时间约为10分钟

【试题解析】

一、导入

一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。这些不同的颜色各指哪些地方?用图片引入。

学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。

二、讲授新课

(一)认识秦岭-淮河

1.了解秦岭-淮河一线的地理位置

看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师简单阐述。理解、掌握秦岭-淮河一线的地理位置。

2.理解秦岭-淮河一线的重要地理意义

(1)认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。

(2)认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。

(3)读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭—淮河一线南北的降水和气温有什么不同。

明确：降水，秦岭-淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区;秦岭-淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。(结合课文，分析原因)

气温，秦岭-淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻;秦岭-淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。教师引导学生分析原因。

3.列表比较，进一步理解、记住秦岭-淮河一线南北的差异。

(二)四大地理区域

1.看图L，掌握我国四大地理区域的划分。

(1)四大区域划分的界限与主导因素

图片对比：界限A与山脉分布图;

界限B与400毫米年降水量线;

界限C与秦岭淮河;

结合我国地形图，说出四大区域的分界线。

教师引导学生找出分界线。

(2)让学生看图片。

(3)通过图片判断下列景观属于哪些地区?看图H~P，将图示的景观图填在相应的位置。

(4)比较四大地理区域在地形、气候、植被等自然方面的差异及其原因。

2.列表比较我国四大区域的不同之处，看课文，结合图片，完成下表。

【板书设计】

一、秦岭-淮河线：

1.秦岭、淮河的概况

2.秦岭-淮河线的地理意义

3.秦岭-淮河线南北的自然差异

二、四大地理区域：

1.四大地理区域的范围

2.四大地理区域划分的依据

3.四大地理区域的自然环境比较

1.题目：《美国》

2.内容：

3.基本要求：

(1)教学过程须有提问环节，并作出适当提问

(2)创设情境进行教学

(3)试讲时间约为10分钟

【试题解析】

一、导入

1.让学生谈谈“我印象中的美国”。

2.“探索”活动：将美国三个时期的国旗进行对比，从国旗的变化中，认识美国领土组成、行政区划的变化，由此导入新课。教师可简要补充介绍美国的发展史。

3.美国在世界的位置。观察教科书图A、图B，说出美国的纬度位置、海陆位置和邻国位置。(美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北邻加拿大，是一个海陆兼备的国家。)

4.自然特征。读教科书图B，了解美国的海陆位置、纬度位置、地形和河流，分析美国的气候特点，为学习后面的内容奠定基础。

提问：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察美国气候类型分布图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?(温带大陆性气候，亚热带温润性气候、温带海洋性气候、地中海气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆性气候。)

二、多元文化的交融

1.移民国家

请大家先看一段录像(播放美国街头行人录像片段)，看看在美国的居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?(有白色人种、黑色人种、黄色人种。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。)

2.多元文化的交融

由于美国是一个移民国家，所以美国文化的方方面面都折射出其他民族文化的美丽光芒，经过长期的融合，在语言、文化和生活方式等方面逐渐趋向一致，形成统一的美利坚民族。

阅读教科书图D、图E及“阅读”材料，并通过不同渠道收集有关美国人口方面的资料，在此基础上开展讨论活动，使学生进一步认识美国本土特色的文化艺术。这从侧面说明全世界不同民族、种族带来的多元文化既在美国的发展中发挥着自己的作用又丰富健全了美国的文化底蕴，为美国独特文化的形成及其经济的高速发展奠定了深厚的基础。

通过这一部分内容的学习要让学生意识到：世界多元文化对美国经济和社会的发展做出了不可替代的贡献。

三、第一经济大国

读教科书图F并开展讨论，认识美国发达的经济主要表现在哪些方面，进而分别从农业和工业两个方面进行具体讲述。

1.农业地区专业化

通过分析教科书，首先让学生确认美国农业在当今世界的地位——世界主要的农产品生产国和出口国。

提问：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢?有哪些优越条件呢?

学生回答后，再引导阅读教科书的“阅读”材料“美国发展农业的自然条件”。

提问：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有什么?

学生阅读并分析教科书图G及两张配图，说出图中所示的农业生产是以何种生产方式进行的。让学生总结出：美国农业实现了机械化和专业化。还可结合资料组织学生展开小组讨论：

(1)农业机械化和专业化生产的好处是什么?展示材料：美国从事农业的人口不到全国总人口的0.2%，却耕种了世界10%的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。由此得出结论：大规模进行机械化生产，可提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量，促进农业生产技术的发展，节约劳动力等。

(2)农业区域化生产的优点是什么?(能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。)

(3)美国农业的发展对中国有什么启示?中国农业该如何发展?(中国农民的土地面积小而分散，是典型的小农经济。加快农业现代化建设，因地制宜发展农业，大力发展农业科技等是我国农业的出路。)

2.美国的工业

导入：美国不仅农业发达，也是世界上最发达的工业国家。它的工业产品遍布世界。我们生活中随处都可以看到。请列举一些产品或品牌(苹果手机、可口可乐、福特汽车等)。

阅读教科书图J，了解美国东北部工业区的地理位置和主要工业部门、工业特点，知道美国东北部是世界最大、最集中的工业区。

阅读课件出示的“美国城市分布”图，结合著名大城市的特色景观，了解美国一些著名城市的特点。阅读课文，理解美国工业向“阳光地带”迁移的原因。(原因：(1)受气候影响，美国有很多老年人在退休以后向南方“阳光地带”迁移;(2)因气候适宜，能源丰富，许多新兴工业和石油工业在此发展起来。)

阅读有关洛杉矶、圣弗朗西斯科、圣克拉拉谷地——“硅谷”的有关材料，结合“美国工业城市分布”图，了解这些城市的特色。

阅读课文，在对美国已经有一定认识的基础上，开展广泛的资料查找活动，开展探究性学习。也可开展城市特色景点连线游戏活动，以加深对所学知识的掌握，如商业中心纽约、政治中心华盛顿。

四、高新技术产业

引导学生自己介绍美国高新技术发展对美国乃至对世界的影响，从而迅速提高学生获取信息并进行分析的能力。意识到美国成为世界第一经济强国有—个关键因素：美国始终注重发展知识经济，大力发展以知识密集型为主的高新技术产业。