2019下半年教师资格面试考试高中物理试题及解析4

2024-09-05 10:27 来源：教师资格证考试网

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1.题目：选修3-1《磁感应强度的方向》片段教学

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)有启发学生思考的提问;

(3)结合生活实际;

(4)配合教学内容适当板书。

【试题解析】

一、新课导入

教师出示纪录片：陨石的磁性。提出问题：磁场的性质是什么样的?引入课题。

二、新课讲授

(一)磁感应强度的概念

出示投影，用类比法，让学生思考问题：

1.如何定义这个物理量。(简单介绍名称的历史原因)

2.比较磁场与电场的异同。

明确：通过类比的方式，学生得到磁感应强度的概念。

(二)磁感应强度的方向

出示投影，回答问题：

小磁针的N极所指的方向是否相同?说明了什么?

明确：磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。

小结：小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向。

三、巩固练习

探索教室的地磁场的方向

四、归纳总结

学生回顾所学，并与电场进行类比、梳理。

五、布置作业

思考磁感应强度的大小如何确定。

板书设计：

磁感应强度的方向

1、磁感应强度的定义

2、磁感应强度的方向：小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向

1.题目：《全球气候变化》

2.内容：

3.基本要求：

(1)教学过程须有提问环节，并作出适当提问

(2)创设情境进行教学

(3)试讲时间约为10分钟

【试题解析】

【导入】

师：(PPT展示图片2004年上映的美国电影《后天》)，电影中的气候学家杰克·霍尔指出：“温室效应带来的全球暖化将引发地球空前的灾难——冰期时代开始。”而影片的后续发展也证明了这一点，不仅在电影中这种预见被证实，现实中也一样被证实。(图片展示2013年初美国暴风雪后的图片)。

生：这部影片也太神奇了，它预见了未来。

师：其实这没什么可惊讶的，通过今天的学习，你们也可以做到预见未来。

【新授】

师：首先我们来了解一些基础知识，快速的完成学案上知识储备这部分内容。

师：想要成为像影片中的“预言家”只靠这些知识是不够的，影片中的杰克·霍尔也是依据丰富的数据资料才完成了他的“预言”。

学生活动：知识探究(学案)PPT展示图片

(教师讲解时可提到有资料记载的大冰期一共有3次，周期约为3亿年一次，距今最近的一次是发生在距今200万年前的第四纪大冰期;恐龙生活的时期的气候比现在更温暖和干燥。)

师：地球其实是处于一个冷暖干湿交替出现的过程，气候过于温暖的结果往往会导致气候变冷。不过这种变化在地质时期和历史时期都是比较缓慢的。

师：(再一次展示2013年初美国暴风雪后的图片;以及2008年我国南方雪灾的图片)现在的气候变化越来越快，极端天气也越来越多。为什么现在的天气变化会比地质时期和历史时期快呢?

生：人类活动

(图片展示1951—2005年全球平均气温变化图)

师：在近30年的时间中气温上升的速度明显加快，是人类的那些行为可以产生了这种结果?并制定出相应的应对措施，记录到学案上。

学生活动：(学案知识拓展。)

(教师讲解时应提示引起气候变化的原因包括自然原因和人为原因)

师：气候的变化是一种自然现象，人类的活动使这种变化的速度加快，人类活动起到了催化的作用。

师：展示一些对《后天》的负面评价及中科院院士对全球气候变暖的个人观点

师：，全球气候变化对人类活动的影响是有利的还是不利的呢?

学生活动：小组辩论(学案及教材上的资料)

注意：学生活动开展的过程中，教师应予以一定的指导，防止学生因辩论而产生过于偏激的思想;并且要注意生成问题的出现，及时引导。

师：全球气候的变化对人类活动的影响不是有百害而无一利的，只是目前来说弊大于利。

师：既然我们无法逆转气候的变化，我们应该如何应对气候的变化呢?

(学案最后一题)

【小结】

本节课我们学习了两方面的内容，即全球气侯的变化及全球气候变化对人类生产、生活的影响。目前全球气候正在逐渐变暖，变暖后的气候将使极冰融化，从而引起海平面的上升，由此，产生许多问题。希望我们今天的学习可以使同学们更加全面的认识环境，并为保护环境做出力所能及的事情。

(视频：电影最后总统的讲话)

1.题目：选修3-1《电动势》片段教学

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)有启发学生思考的提问;

(3)结合生活实际;

(4)配合教学内容适当板书。

【试题解析】

一、新课导入

回顾上节课学习的“电源”的概念，提出问题：通电导线中电场的分布情况

在学生回答的基础上，让学生思考：1.在外电路中，正电荷如何移动?为什么这样移动? 2.在内电路中，正电荷如何移动?为什么这样移动?

二、新课讲授

1.非静电力做功及能量转化

(投影)教材图2.2-1

问题(1)：电源的内部电场方向如何?

问题(2)：电源外部，正电荷将怎样移动?

问题(3)：电源内部，正电荷将怎样移动?

问题(4)：电源内部的正电荷受到电场力方向?电场力做正功还是负功?

问题(5)：什么力来克服电场力做功?做正功还是负功?

对非静电力的理解：(类比法)

总结：

外电路：正电荷在电场力作用下由电源正极往负极移动，电场力做正功，电势能转化成其他形式的能量。

内电路：正电荷在非静电力作用下由电源负极往正极移动，非静电力做正功，电场力做负功，其他形式的能量转化成电势能。

电源的作用(能量角度)：电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。

问题(6)：电源内部的非静电力是由什么提供的?

演示：干电池。

总结：电池：非静电力是化学作用。

2.电动势

定义：电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功。

三、巩固练习

出示资料，计算不同电池的电动势。

四、归纳总结

学生回顾所学，并进行梳理。

五、布置作业

比较电动势E与电压U的区别。

板书设计：

电动势

1、电源的作用(能量角度)：电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置

电池非静电力：化学作用

2、电动势

定义：电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功

1.题目：选修3-4《光的折射和反射》片段教学

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)有启发学生思考的提问;

(3)结合生活实际;

(4)配合教学内容适当板书。

【试题解析】

一、新课导入

回顾初中所学光的反射定律与折射定律，提出问题：光的折射能否定量表示呢?从而导入新课。

二、新课讲授

1.将光的激光演示仪接通电源，暂不打开开关，将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中，将半圆柱透明玻璃放入对应的位置.打开开关，将激光管点燃，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射)，观察折射情况：a.角度，b.明暗程度与入射光线进行对比.然后改变入射角进行记录，再次观察能量改变的情况.最后进行概括、归纳

结论：随入射角的增大，反射光线的能量比例逐渐增加，而折射光线的能量比例逐渐减小

2.介绍发现历程

(1)历史发展：公元2世纪古希腊天文学家托勒密通过实验得到：

A.折射光线跟入射光线和法线在同一平面内;

B.折射光线和入射光线分居在法线的两侧;

C.折射角正比于入射角。

德国物理学家开普勒也做了相关研究

(2)折射定律：最终在1621年，由荷兰数学家斯涅耳找到了入射角和折射角之间的关系