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1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据，从学生观的角度分析，该教师的做法( )。
A.注重了学生发展的差异性 B.发挥了教学的专业自主性
C.注重了学生发展的主体性 D.提升了布置作业的有效性
2.陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。有时候老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学讥笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法( )。
A.正确，不得罪每一个学生 B.正确，不放弃每一个学生
C.不正确，挫伤了其他同学的积极性 D.不正确，伤害了其他同学的正义感
3.某中学校长对素质教育检查组说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组，美术小组，音乐小组……但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。”该校长对素质教育的理解( )。
A.不正确，素质教育不等于课外活动 B.不正确，素质教育不包括兴趣小组
C.正确，素质教育要开展课外活动 D.正确，素质教育要组建兴趣小组
4.某校将成绩较好的学生单独编班，并组织优质师资对这个班进行重点辅导，提高了中考优秀率，得到了该班学生家长的好评。该校的做法( )。
A.违反了义务教育的公平原则 B.践行了因材施教的教学原则
C.弱化了学校办学的鲜明特色 D.遵循了长善救失的教学原则
5.吴老师在指导青年教师时说道：“我们是生物老师，自己就知道生物的多样性和保护这种多样性的重要，所以对各有所长的学生，我们可不能做一个把学生修剪得整整齐齐的园丁。”这种说法表明教师劳动具有( )。
A.差异性 B.协作性
C.复杂性 D.示范性
答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本题考查“以人为本”的学生观。李老师通过“作业札记”，记录学生有趣、特殊的具体作业问题，并据此分析学生不同的心理变化，再做具体反馈，体现了教师注重学生发展的差异，注重因材施教。而B、D两项都不是从学生观角度分析所得，C项则没能在题目中体现。故本题选A。
2.【答案】B 【解析】本题考查素质教育观。题目中的老师并没有因为陈涛总是不会还爱举手回答问题就训斥他，而是在课后积极帮助鼓励他，说明老师不放弃每一位学生。故本题选B。
3.【答案】A 【解析】本题考查素质教育的理解。题目中的校长把素质教育简单当成是各式各样的课外活动，对素质教育的理解太片面。故本题选A。
4.【答案】A 【解析】本题考查教育公正。题干中学校对成绩较好的学生单独编班，并组织优质师资进行重点辅导，显然没有做到公平地对待每一个学生。故本题选A。
5.【答案】C 【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的复杂性表现在：教育目的的全面性，教育任务的多样性，劳动对象的差异性，劳动性质、劳动过程以及劳动手段的复杂性。其中教师劳动对象的差异性指教师的劳动对象是千差万别的人。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。吴老师在指导青年教师时强调尊重学生的长处和个性，体现了教师劳动的复杂性。故本题选C。
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