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1.学校安排优秀教师刘老师和新入职的邓老师师徒结对，刘老师悉心指导，邓老师也是主动向刘老师请教，经常观摩刘老师上课，并在教学设计、教学方法甚至教学语言上尽量模仿刘老师，但教学效果并不佳，其原因是( )。
A.邓老师缺乏自我反思 B.邓老师没有得到专业引领
C.刘老师指导有所保留 D.刘老师的教学示范性不强
2.有段时间，班里几名女生因为传话走样产生误会，关系紧张，对此，付老师设计了复制不走样的游戏，游戏结束后，一个学生这样写：虽然是同一句话，但经过五个人的传话后，我听到的已完全变样了，原来传话会引起这么多误解。下列关于付老师行为的说法，不正确的是( )。
A.付老师注重教书育人 B.付老师注重方法创新
C.付老师注重严慈相济 D.付老师注重循循善诱
3.并不富裕的汪老师时常资助一些家庭经济困难的学生，还鼓励他们克服困难，在学习上给予切实的帮助。这体现了汪老师能够做到( )。
A.长善救失 B.严慈相济
C.因材施教 D.关爱学生
4.刚入职不久的班主任张老师因过失被家长投诉了。此时，张老师恰当的做法是( )。
A.求助领导，要求换班 B.埋怨家长，批评学生
C.反省自我，积极沟通 D.坚持自我，任其自然
5.江老师十分注重自我学习，却经常不参加学校的校本研修活动。江老师的行为( )。
A.不恰当，自我学习是权宜之计 B.不恰当，学习方式应该多元化
C.恰当，自我学习优于校本研修 D.恰当，校本研修理论价值不大
答案及解析：
1.【答案】C【解析】本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观认为学生是学习的主体。每个学生都有自己的意愿、知识和思想。教师需要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动中来。题干中教师的做法强迫学生选择兴趣班，没有尊重学生学习的主体性地位。故本题选C。
2.【答案】B【解析】本题考查启发性原则。A项的意思是教师不应该直接教授学生知识，而要教授学生发现知识的方法，启发学生学习。B项强调防患于未然，及时预防，未体现启发性原则。C项强调对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。D项出自《学记》，意思是要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生做出结论。A、C、D项均体现启发性原则。故本题选B。
3.【答案】B【解析】本题考查教学反思。教学反思是教师以自身的教育教学活动为对象，对自己在工作中的决策、行为及相应结果进行审视、分析和评价的过程。撰写教学后记、教学案例、教学日志都属于教学反思的途径。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。编制课程标准不属于教学反思。故本题选B。
4.【答案】A【解析】本题考查以人为本的学生观。学生是独特的人，教师不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。题干中林老师让全班同学都用老师喜欢的方式解题，忽视了学生的个性发展，学生被动地接受知识，不利于学生自主性和独立性的培养。故本题选A。
5.【答案】C【解析】本题考查素质教育观。综合成长档案的建立，目的是改变只关注学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。班主任陈老师以数学成绩作为综合成长档案的划分依据，违背了综合成长档案防止以某一学科或某科成绩评价学生的初衷，其做法对学生的全面发展和其他教育者开展素质教育工作造成了一定阻碍。故本题选C。
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