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1.《大学》一书中提出了“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、平天下”的教育宗旨，这属于( )。
A.普遍性目标取向
B.行为性目标取向
C.生成性目标取向
D.表现性目标取向
【答案】A
【解析】
基于美国课程论舒伯特的见解，我们将典型的课程目标取向归结为四种：“普遍性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向、“表现性目标”取向。其中，普遍性目标取向是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用于课程或教学领域，成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，即为典型的普遍性目标。故本题选A。
2.提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是( )。
A.汉武帝
B.董仲舒
C.郑玄
D.朱熹
【答案】B
【解析】
西汉董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，为汉武帝采纳，并实施了一系列的文教政策，使儒学成为封建教育的主流。C选项，郑玄总是将尊师与重道联系在一起，这是他个人思想的体现。D选项，朱熹明确提出“孔子施教，各因其材”。故本题选B。
3.在教学过程的基本阶段中，( )是教学过程的中心环节。
A.激发学习动机
B.感知教材
C.理解教材
D.巩固知识
【答案】C
【解析】
领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材。中小学的课堂教学往往是从学习和感知教材(主要是教科书)开始的。理解教材是领会知识的中心环节，理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。故本题选C。
4.德育模式中的( )主要是美国的班杜拉创立的，该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动地解释并作用于情境。
A.认知模式
B.体谅模式
C.社会模仿模式
D.价值澄清模式
【答案】C
【解析】
社会模仿模式主要是由美国的班杜拉创立的，该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激做出反应，也能主动地解释并作用于情境。该理论主张用替代性学习概念，建立了观察学习的理论体系，来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。故本题选C。
5.布卢姆提出了层次化的掌握学习理论，其中关于教育目标分类体系的理论对教育测评有很重要的指导价值。下列不属于布卢姆的教育目标分类体系内容的是( )。
A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域
D.动作技能领域
【答案】C
【解析】
美国的布卢姆在其著作《教育目标的分类系统》中，将教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。故本题选C。
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（编辑：安徽华图）
