教师招聘小学语文《闻官军收河南河北》说课稿

2024-01-25 20:58 来源：安徽教师招聘网

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尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘小学语文的六号考生。传承文化经典，提升核心素养。今天我给大家带来说课题目是《闻官军收河南河北》。

一、说教材

教学的第一步是深入理解并运用教材，抓住文本的要点和精髓，首先说说我对课所教内容的理解。

《闻官军收河南河北》是部编版小学语文五年级下册的一首古诗。《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。

一堂课需要有一定的教学目标，这样才能保证该课堂有方向有意义，因而我确定本课的教学目标是：

1.会认会写本课课后生字;有感情地朗读、背诵古诗。

2.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景;体会作者“喜欲狂”的心情和原因。

3.体会诗人所表达的强烈的爱国情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。

依据对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，结合学生的实际特点，我设定本课的重点凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，体会作者“喜欲狂”的心情和原因。难点是体会诗人所表达的强烈的爱国情感。

二、说学情

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。

本课教学，让学生在整个教学过程中始终抱有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。要重点抓读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至读正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句。在此基础上交流诗人“欣喜若狂”以及“归心似箭”的具体表现及背后的深层次原因。

三、说教学方法

基于以上对教学内容、学情的分析和新课标的要求，本课我主要采取如下教学方法：教学时我采取循序渐进引导法，以读为主线，引导学生理解词语，结合注释初步理解诗的大意，通过学生质疑、教师引导启发的方式，以“喜”字为切入点引导学生分析本诗，并在最后创设情景指导学生朗读。教学过程中我注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，让学生积极主动参与教学的全过程。书读百遍，其义自见。因此我会多次引导学生朗读课文，从而品味诗歌语言，体会作者情感。不仅如此，我还会让学生采用交流讨论的形式，培养学生自主合作探究能力。

四、说教学过程

下面，进入我本次说课最重要的环节，教学过程：

(一)提问导入，激发兴趣

借助“大家都知道或了解哪些爱国的诗句吗?”引导学生回顾爱国的相关诗句，教师进行总结和反馈，从而引出本篇文章。这样的导入情节性强，而且素材与文章内容贴合度高，能够快速高效导入新授课堂。

(二)初读课文，整体感知

新课程标准中将读作为学习语文的基本法，更是在每个阶段的阅读教学中都要求学生能够“正确流利有感情地朗读课文”，因此，语文课堂，尤其是诗歌教学也应以读为主线展开教学。

首先是初读文章，整体感知。这一环节中，我首先会引导学生从课题入手，检查学生的预习效果，询问学生从课题中能获得哪些信息?逐步引导学生说出：闻：听说，不同于现在的“用鼻子闻”。官军：唐王朝的军队。收：收复。河：古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区。诗题大意：杜甫听说了唐朝的军队收复了河南河北(的消息)。接下来再又学生介绍杜甫的相关知识，教师适当补充。帮助学生弄懂课题以及诗人的相关知识，为学生体会作者的感情作下了一个很好铺垫。

紧接着我会检查学生的自学情况，第一次读完诗歌之后我会在屏幕上展示本文的一系列生字词，以提问的方式筛选学生难以掌握的字词，再进行重点讲解。例如本文中“蓟”在书写时要上小下大才美观，再如“妻子”中“子”的读音是第三声，它是个多音字。以此确保学生在基础教育阶段打好识字写字的基础。

最后，再给学生们留出较为充足的时间来完成文章的朗读。要求读准字音、停顿，读通句子。评价方式为学生互评。

(三)研读课文，深入分析

读通诗歌之后就可以进入诗歌的研读阶段。这一阶段的教学主要是通过分析具体的诗句来感受诗人的心情。主要分为三个层次。

第一层次，我会先引导学生运用之前积累的学习诗歌的方法，引导学生通过大声的、反复的朗读，并进行思考：1.当诗人听到这个消息之后，他的心情是怎样的?(用一个字概括——喜)2.“喜”到什么程度?(狂)在有了感情基调的基础上，再次引导学生研讨：诗人为什么会“喜欲狂”?结合安史之乱后国家的动乱及作者个人颠沛流离的经历，引导学生理解作者欣喜若狂的原因。接下来，教师继续追问：终于听到胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢?对这首诗又有了哪些新的认识呢?你又明白了什么?在学生小组讨论汇报后教师总结：这泪是喜悦的泪，是激动的泪，也是感慨的泪，一切的苦难终于像恶梦一样过去了，终于可以重返故乡，作者喜极而泣。在理解诗文后安排学生带着喜悦激动的心情读课题。

第二层次，引导研讨：诗人是“怎样狂”的?从原文找出依据(漫卷诗书、白日放歌纵酒、青春作伴)。通过此环节学生对诗歌内容有了进一步的理解，在此基础上，教师引导学生看课文插图，展开想象的翅膀，把见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。之后再全班齐读，感受诗人的狂喜举动。

第三层次，联系诗歌的最后两句，询问：1.杜甫的家乡在哪儿呢?这是一条怎样的归乡之路呢?2.这么远的路途，在这里诗人却用这几个动词来描述他的归乡之路，你怎么理解?学生可以分小组交流讨论，教师适当引导总结：从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉、千里迢迢。这么远的路途，在这里诗人却用这几个动词来描述他的归乡之路，可以看出诗人归心似箭。在诗人的眼里，洛阳就在眼前，故乡就在眼前

通过三个层次的分析与多次朗读，不但使学生熟读古诗，更让学生读出来诗歌所包含的情感，进而理解杜甫渴望回到家乡的喜悦急切的心情。

(四)巩固拓展，提升认知

这首诗的情感目标除了引导学生感受杜甫听到消息之后的喜悦愉快的心情，还要引导学生理解诗人浓浓的的爱国热情。在巩固拓展环节，通过一个问题：当年，杜甫随着浩浩荡荡的逃难人群别离了故乡，历尽千辛万苦。现在，他又要和千千万万还乡的父老一起重归故里。这份喜悦，只是诗人一家人的喜悦吗?还有谁的喜悦?学生可以结合相关资料和对诗歌理解的基础上共同探讨，进而得出“这是人民诗人杜甫的心声，更是唐朝千千万万苦难子民的共同心声”的观点，紧接着教师出示相关资料，师生共同总结出杜甫是一个忧国忧民的爱国诗人。

(五)归纳总结，深入理解

这个环节，我会播放音乐，让学生在音乐创设的情景中朗读古诗并尝试背诵。

(六)实际演练，布置作业

最后，本着开放性、层次性、趣味性、多样性的原则，我设计了以下几项作业，作业难度层次有别，供不同学习力层次同学选做。

1.课下搜集一些赞美爱国精神和英雄气概的故事，读一读，背一背;

2.观看建国70周年庆典视频，说说自己的感受。

五、说板书设计

《闻官军收河南河北》短小精悍，层次简明，为了帮助同学们提高记忆效率，该板书提取了文章的关键信息，达到了内容精准、形式精简、语言精练的效果。