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1.雅斯贝尔斯说：“我们可以在孩子们提出的各种问题中，意外地发现人类在哲学方面所具有的内在禀赋。”这说明( )。
A.学生的身心发展是有规律的 B.学生具有巨大的发展潜能
C.学生是责权的主体 D.学生与成人之间存在着巨大的差异
2.班主任李老师素来以严厉著称。有一天上课时她发现，不知什么时候开始，黑板的课程表处她授课的科目被学生改成“李莫愁”。如果你是李老师，你认为下列处理方式中，不恰当的是( )。
A.幽默带过，继续上课 B.课后反思，严慈相济
C.严惩“肇事者”，维护教师权威 D.了解学生，做学生朋友知己
3.执教多年的吴老师每天都会关注新闻，并将所了解的最新资讯融入到《道德与法治》的课堂教学中，并用学生喜欢的方式传递出来，这种做法体现了吴老师具有( )。
A.以人为本的意识 B.扬长避短的意识
C.校本教研的意识 D.课程开发的意识
4.在户外活动时，马老师为班上的幼儿准备了不同难度的活动材料，在具体开展活动中，马老师引导班上幼儿选取适宜的材料进行活动。马老师的做法符合( )的要求。
A.尊重幼儿的人权 B.尊重幼儿的独立人格
C.尊重幼儿的自我意识 D.尊重幼儿的个体差异
5.李老师非常重视学生的自主学习，在指导学生开展自主活动的过程中，以下哪种做法是李老师要摒弃的?( )
A.启发学生独立思考 B.鼓励学生创新、探索、尝试
C.不允许学生失败 D.力争让学生自己解决遇到的难题
答案及解析：
1.【答案】B 【解析】本题考查以人为本的学生观。“以人为本”的学生观认为，学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能。教师应该相信学生是蕴藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的。雅斯贝尔斯这句话的意思是，我们可以从孩子的问题中，听到触及哲学奥秘的话来，体现了学生身上具有巨大的发展潜能。故本题选B。
2.【答案】C 【解析】本题考查教师教学行为。教师在教学过程中会遇到各种突发状况，教师应及时采取应对策略随机应变，确保教学工作可以正常开展。幽默带过，继续上课，既体现教师的机智，也反映了教师的宽容大度，A项处理恰当。教师课后进行反思，了解学生，努力营造良好的师生关系，B、D项的处理方式也是可取的。严惩“肇事者”的方式过于粗暴，容易引起学生的逆反心理。故本题选C。
3.【答案】D 【解析】本题考查新课程下的教师观。课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科或多个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。作为课程的开发者，教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源；教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力。题干中吴老师将最新时政融入到《道德与法治》的课堂教学中，这种做法属于课程开发，D项符合题意。A项以人为本和B项扬长避短，题干中均未体现。校本教研是指从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究，C项不符合题意。故本题选D。
4.【答案】D 【解析】本题考查“育人为本”的儿童观。儿童是独特的人。每个儿童身心发展的速度都各不相同，其身心素质的组合特征也不同。教师应当将儿童看成独特的个体，因材施教，促进儿童的个性发展。题干中马老师准备了不同难度的活动材料，引导幼儿选取适宜的材料进行活动，做到了尊重幼儿的个体差异。故本题选D。
5.【答案】C 【解析】本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观强调，学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的，应该遵循教育规律特点开展教学；学生具有巨大的发展潜能，应该充分信任学生；学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学生；学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性。题干中李老师重视学生的自主学习，尊重学生的主体地位，A、B、D项均体现了尊重学生的主体地位，是应该倡导的做法，不符合题意，排除。C项没有认识到学生是发展中的人，是李老师要摒弃的，符合题意。故本题选C。
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