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1.现代学制主要有三种类型：双轨制、单轨制和分支型学制。原来的西欧学制属于双轨制，苏联的学制属于单轨制。( )
A.正确
B.错误
【答案】B
【解析】
西方现代学制可归结为单轨制、双轨制、分支型学制三种基本的学制类型。双轨学制出现于18、19世纪的西欧，以英国为典型代表。单轨学制出现于19世纪末的美国。分支型学制以苏联和我国为典型代表。故题干表述错误。故题干表述错误。
2.在心智技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型内化。( )
A.正确
B.错误
【答案】B
【解析】
心智技能形成阶段依次为：原型定向、原型操作、原型内化。以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作阶段。故题干表述错误。
3.个体的行为方式或潜能发生变化，说明个体进行了学习。( )
A.正确
B.错误
【答案】B
【解析】
本题考查学习的概念。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。而疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化都不是通过练习而形成的比较持久的变化。故表述错误。
4.父母根据孩子的行为表现推断孩子的内心世界，体现了思维的概括性特点。 ( )
A.正确
B.错误
【答案】B
【解析】
思维具有概括性和间接性。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来加以概括。而思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。题干表述，体现了思维的间接性。故本题错误。
5.教材编排分段分节，教师讲课有间隔和停顿，所依据的感知规律是强度律。( )
A.正确
B.错误
【答案】B
【解析】
强度律是指强度增加到一定程度才能引起学生的无意注意，如巨大的声响，强烈的光线和刺鼻的气味等。组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或时间、空间上组成一个有意义的系统。教材分段分节是为了在内容上组成一个意义系统;讲课停顿是为在时间上组成一个意义系统。故题干表述错误。
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