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?一、教学目标
1.有感情地朗读课文，能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。
2.通过小组合作探究，品味优美语句，体会比喻的修辞手法。
3.体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
二、教学重难点
1.重点：品味优美语句，体会比喻的修辞手法。
2.难点：体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。
三、教学过程
(一)导入新课
播放歌曲《草原》。同学在听歌曲的时候，脑海中有浮现什么画面吗?(感受到辽阔的大草原)，今天呢，我们就和作家老舍一起走进内蒙古大草原，一起欣赏美丽的风光，感受那独特的民族风情吧。(板书课题)
(二)整体感知
1.同学们自由朗读课文，借助工具书，解决疑难的生字词。
明确：柔美、渲染、勾勒。强调书写。
2.再次朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：草原给你什么样的印象呢?
明确：美。
提问：感受到草原哪里美呢?
明确：风景美，人情美。
(三)深入研读
(1)感受草原风光的美丽和草原人民的热情。
将学生分成四人一组，运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。
(2)欣赏优美的句子，体会比喻的修辞手法。
小组讨论，讨论结束后，由小组代表回答，你为什么觉得美?教师将根据学生回答进行补充。
明确：
(第1组)“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
明确：这里运用了比喻的修辞手法，把羊群比喻成白色的大花。形象地为我们描绘了草原上的美景，一片绿色，也有羊群在绿毯上悠闲、舒服地散步。
(第2组)“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
明确：将草原上的背景比作是中国画，可以想象它多么美啊!
(第3组)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
明确：这里作者也运用了比喻的修辞手法，草原人们盛装迎接客人。表现了他们的热情好客。
(3)体会作者情感。
明确：蒙汉一家亲。
(四)拓展延伸
有感情地读一读文中优美的语句。
(五)小结作业
小结：学生谈收获，教师总结。“是啊，作者不仅为我们描绘了草原的风光美，还让我们体会到了草原人们的热情好客，这节课我们的收获颇丰哪!”
作业：
1.将文中的优美句子写在摘抄本上。
2.运用比喻的修辞手法写一段话。
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（编辑：安徽华图）
