安徽教师资格考试网同步教招网考试动态信息：2022年教师资格证笔试中学教育知识与能力单项题3。更多关于教师资格证笔试中学教育知识与能力单项题,教招网的信息的内容，请关注安徽教师资格考试网，以及安徽华图教师考编(jiaoshitest)认证号和交流群（
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11.教学过程中学生掌握知识的中心环节是( )
A.感知与评价
B.理解教材
C.巩固知识
D.运用知识
【答案】B
【三级知识点】中学教学-中学教学-教学过程-教学过程的结构
【解析】
理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。故选B。
ACD项：为干扰选项，均不符题意，故不选。
【来源】2015年上半年教师资格证笔试《教育知识与能力》(中学)第8题、2022年教师资格证笔试模考大赛-中学教育知识与能力(第十二季)第6题、2022年教师资格证笔试模考大赛-中学教育知识与能力(第十五季)第11题
12.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为( )
A.诊断性评价
B.相对性评价
C.终结性评价
D.形成性评价
【答案】D
【三级知识点】中学教学-中学教学-教学评价-教学评价的类型
【解析】
形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。题干是在教学中进行的测评与反馈，属于形成性评价，故选D。
A项：诊断性评价是在某项活动开始之前，目的是了解学习的准备情况，学生学习困难的原因。不符题意，故不选。
B项：相对性评价，又称为常模参照性评价，是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。不符题意，故不选。
C项：终结性评价一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价，注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。不符题意，故不选。
【来源】2016年上半年教师资格证笔试《教育知识与能力》(中学)第9题、2022年8月20日教师资格证笔试模考大赛-中学教育知识与能力第6题、2022年教师资格证笔试模考大赛-中学教育知识与能力(第十五季)第12题
13.中国最早采用班级组织形式的是( )。
A.京师大学堂
B.福建船政学堂
C.京师同文馆
D.南洋公学
【答案】C
【三级知识点】中学教学-中学教学-教学组织形式-教学组织形式的类型
【解析】
班级组织形式即班级授课制，是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在中国，1862年在北京设立的京师同文馆首先采用这一形式，故选C。
A项：京师大学堂创办于1898年7月3日，是戊戌变法的“新政”之一，是中国近代第一所国立大学，其成立标志着中国近代国立高等教育的开端。不符题意，故不选。
B项：福建船政学堂创办于1866年，是中国近代航海教育和海军教育的发源地，学堂由左宗棠奏请创办，在船政大臣沈葆祯的主持下在福州设立。不符题意，故不选。
D项：南洋公学为盛宣怀1896年创建于上海，与北洋大学堂同为中国近代历史上中国人自己最早创办的大学。“南洋”，泛指华东沿海一带。不符题意，故不选。
【来源】2011年下半年教师资格证笔试《教育知识与能力》(中学)第19题、2022年教师资格证笔试模考大赛-中学教育知识与能力(第十五季)第13题、督学打卡-中学教育教学知识与能力每日一练1.29第4题、督学打卡-中学教育教学知识与能力每日一练8.17第4题
14.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法( )。
A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.实习作业法
【答案】D
【三级知识点】中学教学-中学教学-教学原则和教学方法-教学方法
【解析】
实习作业法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，符合题意，故选D。
A 项：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，与题干不符，故不选。
B 项：参观法是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识的方法，与题干不符，故不选。
C 项：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识的方法，与题干不符，故不选。
【拓展】
【来源】2013年上半年教师资格证笔试《教育知识与能力》(中学)第8题、2022年教师资格证笔试模考大赛-中学教育知识与能力(第十五季)第14题
15.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为( )。
A.强化法
B.脱敏法
C.消退法
D.惩罚法
【答案】C
【三级知识点】中学生学习心理-学习与学习理论-学习理论-行为主义学习理论-斯金纳的操作性条件作用论
【解析】
消退是有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生的概率会降低。题干中张亮的怪异行为出现之后，老师和同学都不理睬，也就是不给予强化，张亮的行为就逐渐减少了，属于消退法，故选C。
A项：强化法是通过呈现刺激或中止某种(讨厌的)刺激来增强刺激反应发生的概率。不符题意，故不选。
B项：脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。不符题意，故不选。
D项：惩罚法是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的概率。不符题意，故不选。
【来源】2013年上半年教师资格证笔试《教育知识与能力》(中学)第19题、2022年教师资格证笔试模考大赛-中学教育知识与能力(第十五季)第15题
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