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请认真阅读下列材料，并按要求作答。
1.简述上述文本的教学重点和难点。(10分)
【参考答案】
暂无答案
【解析】
①教学重点：掌握并熟练运用本课句型Can I go outside/have some soup?征求他人的意见，并能用Yes, you can./ No, you can’t.回答。(5分)
②教学难点：能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。(5分)
2.如指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分)
【参考答案】
暂无答案
【解析】
①知识目标：学生能够听懂并准确认读单词：outside, lunch, soup, hot, cold。
学生能够理解并在适当的情境中熟练运用句型Can I...? 征求对话的许可，并能用Yes, you can. /No, you can’t.回答。同时，能用It’s very hot/cold.描述天气的冷热状况。(4分)
②能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用本课所学单词和句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。(4分)
③情感态度与价值观目标：学生能够体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。学生能够养成关心日常天气的习惯。(2分)
3.依据拟定的教学目标，设计对话教学环节的教学活动并说明理由。(20分)
【参考答案】
暂无答案
【解析】
①热身/导入(Warming up/lead-in)
自由谈话：教师提问学生Which is your favorite season?学生自由回答，并简单阐述原因。教师引导学生谈论每个季节的特点，快速复习描述天气状况的单词如hot, cold, warm,等。
设计意图： 营造轻松的英语氛围，激发学习英语的兴趣。建立新旧知识之间的联系。激活学生听说能力，引出本课内容。
②新授(Presentation)
教师展示一张家人一起过春节吃午餐的图片，引出lunch，提问学生春节都吃什么事物，进一步引出soup。再引导同学看到屋外的雪景，使学生感受屋内屋外的气温变化，由此引出hot和cold。教师板书新单词。
教师在多媒体课件上呈现一些食物，引导同学列出一个食物清单招待朋友。此时老师提问一名学生，Can I have some soup?学生回答：Yes，you can.或No，you can’t. 教师板书句型Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同时，引导学生两人一组相互询问。注意引导学生关注can后面加动词原形。
呈现新句型：教师在多媒体课件上展示模糊的四季图片，并引导学生猜测四季。猜中后教师询问：Can I go outside now?学生回答Yes，you can./No，you can’t.教师板书句型。
设计意图：通过图片创设情境，生动形象地展示本课重点单词和句型。帮助学生在真实情境中理解与记忆单词和句型。
③练习(Practice)
Activity 1: Guessing game
教师通过TPR的方法，利用肢体动作和面部表情表达寒冷，让学生猜测：Is it cold outside?引导学生回答It is cold outside. 紧接着，教师展示烈焰当空的图片并作出大汗淋漓的样子提问：Can you go outside now? 引导学生回答：No, you can’t. It’s hot outside. 并板书句型。
Activity 2: 教师播放对话录音，引导学生逐句进行跟读，教师适时提示学生注意说话者的语音语调，以及单词的准确发音。
设计意图：通过游戏方式操练句型和单词，增加课堂教学的趣味性，提高学生参与度。播放录音可以提升学生听力技能，同时规范发音。
④巩固(Consolidation)
Task 1: 角色扮演
教师引导学生分角色扮演对话中的Mike和mum，先两人一组练习，后邀请同学上台展示。
Task 2: 对话表演
教师展示Let’s play部分的图片，引导学生运用所学句型Can I go outside/have some soup now? Yes, you can./ No, you can’t.进行情景对话表演。 同桌之间互相表演，教师引导学生自创出更多以Can开头的句子，发挥学生语言的创造能力。之后请同学展示。
设计意图：在练习充分的基础上，丰富活动内容，活用本课单词和句型，利用任务型教学法发展合作意识。
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