有关教育目的的理论

2022-12-28 10:30 来源：华图教师网

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“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这是来源于《大学》中的关于教育目的的概述，从古至今，很多教育家、思想家都在探讨我们教育究竟是为了什么?是为了“天下兴亡匹夫有责”的家国社稷?还是为了“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的个人胸襟?各家各有各的说法，因此今天我们就来看看几个比较有名的关于教育目的理论以及在教师招聘考试中，这部分是如何进行考察的。

　　考试不难，一般都是以选择题和判断题的形式备考为主。记住，这是理论，那么只要是理论的知识点，甭管是关于啥的，考选择题都是考：理论名称+代表人物+核心主张的匹配，例如：“教育无目的论的代表人物是以下哪位教育家?”所以这块没有特别难的技术含量，属于纯识记类的考查方式。

　　那么，有哪些理论呢?

　　一、宗教本位论

　　代表人物主要有奥古斯丁、托马斯阿奎那等等，其实所有的宗教徒基本都是这一类别，他们的主张看名字也能看出来，这类人去做教育，是为了宣传教会思想，培养虔诚的信徒。所以像是从前教会学校的传教士也好，还是我们中国本土的一些道教佛教的贫僧和道友也好，都是这类教育目的。这一块的知识点在考试中考察较少，可作为早期教育目的理论进行了解

　　二、社会本位论

　　代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等，用一句口诀来记住这些人物：“图图(涂)的(德)耳(尔)朵”。这部分的教育家主张我们去实施教育的目的是为了培养合格的公民和社会成员，从而使这些人能更好的为国家和社会发展服务。

　　例：

　　【选择题】“建国君民”、“化民成俗。”这句话反映了以下哪一个教育目的理论?

　　A.宗教本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.教育无目的论

　　【答案】B。解析：这句话的意思是要建设国家首先要去进行教育，要教化民众，培养他们良好的风俗习惯，也要从教育入手。因此揭示了教育与政治之间的关系，体现出社会本位论的观点。

　　三、个人本位论

　　这是与社会本位论截然相反理论。代表人物主要有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。同理，用口诀记人物：“卢斯福骑(齐)马”，假装有个叫卢斯福的人去骑马了。他们的主张是教育不是为了别人，而是为了满足学生的兴趣需要，重视发展人本身的个性，促使人能实现自我价值。也就是说，教育的侧重点变成了学生。

　　四、教育无目的论

　　需要注意的是，虽然个人本位论强调关注学生自身的需要，这个观点与杜威的主张相符，但杜威并不是个人本位论而是教育无目的论的代表人物，这是考生们经常会记错的一个点。在《民主主义与教育》这本书中，杜威提出：“教育的过程在它自身以外没有目的，教育过程本身就是它的目的。”

　　他所谓的“教育无目的论”不是说教育就是盲目的，而是说教育不是为了除它以外的其它人或事，它唯一的目的是揭示教育规律，促进教育自身的发展。

　　例：