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  • 教师资格证笔试小学教育教学知识与能力教学设计题1(五)

    2022-12-27 00:22 来源:教师资格证考试网

      安徽教师资格考试网同步教师资格证考试网考试动态信息:教师资格证笔试小学教育教学知识与能力教学设计题1(五)。更多关于教师资格证笔试小学教育教学知识与能力教学设计题,教师资格证考试网的信息的内容,请关注安徽教师资格考试网,以及安徽华图教师考编(jiaoshitest)认证号和交流群(安徽教师资格考试网微信群)获取更多招考信息和备考资料。

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      1.简要分析该文的文本特点(10分)

      【参考答案】

      本文是一篇故事,是成语“惊弓之鸟”的由来。故事按照先因后果的顺序叙述的,先叙述更羸拉弓,大雁掉落,然后更羸解释虚发雁落的原因:这只鸟受过箭伤,听到拉弓的声音受到惊吓就掉落下来。课文主要通过语言、动作、侧面描写来表现更羸的善于观察、善于分析的特质。

      全文环环相扣,逻辑清晰,故事情节引人入胜。

      提到关键词“故事”文体知识,“善于观察、分析”类主旨思想,语言通顺(4-5分);

      提到关键词“故事”文体知识,“善于观察、分析”类主旨思想,先因后果顺序(5-7分);

      提到“语言、动作、侧面描写”,表述完整,措辞优美,逻辑清晰严谨,有理有据(7-10分)。

      【解析】

      略

      2.如何指导小学中年段学生学习,试拟定教学目标(12分)

      【参考答案】

      ①知识与能力目标:学生认识“魏”“羸”等7个生字,会写“弦”“雁”等12个生字;学生能结合上下文理解词语“能手”“惊弓之鸟”等词语的意思;学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

      ②过程与方法目标:通过联系生活实际,学生能够理解大雁听到拉弓声掉落的原因,学习事物进行分析推理的方法。

      ③情感态度价值观目标:学生能从中体会,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识。

      评分标准:

      正确写出教学目标的三个维度(5-7分);

      三维目标前置条件准确,行为主体明确,目标表述具体准确,语言通顺(7-9分);

      三维目标前置条件准确,行为主体明确,目标表述具体准确,语言通顺,贴合学生学情,符合新课标对本学段学生要求。(9-12分)。

      【解析】

      略

      3.“更赢看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的?”针对该问题设计教学活动(18分)

      【参考答案】

      学生自由默读最后一段

      ①提问:更羸看到大雁后,作出了怎样的判断?

      要求:指名学生找到原句。

      明确:只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。

      ②提问:更羸看到了什么,得出什么分析?

      要求:教师出示PPT, 小组讨论,完成填空。

      明确:飞得慢←受过箭伤

      叫得惨→孤单失群

      ③提问:大雁受了伤,又孤单失群,这时候是怎样的状态?

      要求:结合生活实际,想象自己如果是大雁,此时的状态。

      明确:悲伤、害怕、小心翼翼

      ④提问:每组请一位同学扮演大雁,来表演一段大雁的内心独白。

      要求:想象此时的情景,可能当时险象环生,刚刚经历过一场厮杀等,鼓励学生发挥想象力,

      通过角色扮演 充分体会大雁此时身心俱疲、小心翼翼的状态。

      ⑤提问:大雁此时听到拉弓的声音,是怎样的反应?

      要求:教师出示PPT,小组讨论,完成填空

      明确:弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下

      ⑥提问:大雁果然如更羸的判断那样掉了下来,为什么更羸能作出这样的判断?

      要求:小组讨论,教师引导学生联系前面的分析

      明确:善于观察、善于分析

      ⑦学生齐读最后自然段,结合PPT提示,复述内容。

      评分标准:

      熟知新授环节,对题目中所出教学活动设计完整,授课流程合理;(7-10分)

      熟知新授环节,对题目中所出教学活动设计较完整,授课流程合理段落划分清晰,贴合学情,教师行为、学生行为、理由表述清晰;(11-15分)

      熟知新授环节,对题目中所出教学活动设计较完整,授课流程合理语言逻辑通顺,贴合学情,教师行为、学生行为、理由表述清晰,与三维教学目标完美契合,贴合新课标对本学段学生要求。(16-18分)

      【解析】

      略

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    (编辑:安徽华图)

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