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1.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴含的教学原则是( )。
A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
【答案】C
【解析】
《学记》提出“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”教师要注重启发诱导，发挥主导作用，充分调动学生学习思考的积极性和主动性，不勉强和牵制学生，也不提供现成答案。故本题选C。
2.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于()
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
【答案】B
【解析】
教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物有利托尔诺和沛西?能。故选B。
A项：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，认为教育是由神所创造的。不符题意，故不选。
C项：心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。不符题意，故不选。
D项：劳动起源说认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。不符题意，故不选。
3.将教育目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。
A.杜威
B.布鲁姆
C.奥苏贝尔
D.布鲁纳
【答案】B
【解析】
美国布鲁姆的《教育目标的分类系统》，把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，故选B。
A项：杜威提出了新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。不符题意，故不选。
C项：奥苏贝尔提出了有意义接受学习理论。不符题意，故不选。
D项：布鲁纳提出了认知发现说的学习理论。不符题意，故不选。
4.“是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也，故曰教学相长也”，这话出自( )。
A.《论语》
B.《大学》
C.《孟子》
D.《学记》
【答案】D
【解析】
题干中的话出自《礼记?学记》，提出了著名的教学相长的教育思想。“学然后知不足，教然后知困”意思是：通过学习，才发现自己不懂的事情很多;经过教学，才感到自己知识的贫乏。故选D。
A项：《论语》成书于春秋战国时期，记录了孔子及其弟子的言行，与题干描述不符，故不选。
B项：《大学》提出的“三纲领”(明明德、亲民、止于至善)和“八条目”(格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下)，强调修己是治人的前提，修己的目的是治国平天下，与题干描述不符，故不选。
C项：《孟子》记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。与题干表述不相符，故不选。
【拓展】
5.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()
A.观察条件是否人为控制
B.观察活动是否规律
C.观察者是否直接介入活动
D.观察内容是否有设计并有结构
【答案】B
【解析】
观察法根据分类标准的不同，有多种分类方法。其中，按观察活动是否有规律可分为系统观察和非系统观察，故选B。
A项：根据观察条件是否人为控制分为自然情境中观察和实验室中观察。不符题意，故不选。
C项：根据观察者是否直接介入活动分为参与性观察与非参与性观察。不符题意，故不选。
D项：根据观察内容是否有设计并有结构分为结构式观察和非结构式观察。不符题意，故不选。
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