2019下教师资格面试考试高中语文《孔雀东南飞》试讲稿

2020-01-08 13:15 安徽教师招考网来源：安徽教师资格考试网

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　　2019下教师资格面试考试高中语文《孔雀东南飞》试讲稿

　　1.题目：高中必修2《孔雀东南飞》片段教学

　　2.内容：

　　序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。

　　孔雀东南飞，五里一徘徊。

　　“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”

　　府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚?”

　　阿母谓府吏：“何乃太区区!此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由!东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留!”

　　府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取!”

　　阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许!”

　　府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”

　　新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专?昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩;仍更被驱遣，何言复来还!妾有绣腰襦，葳蕤自生光;红罗复斗帐，四角垂香囊;箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘!”

　　鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。

　　上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床;今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。

　　府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去;吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负!”

　　新妇谓府吏：“感君区区怀!君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。

　　入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归?”兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。

　　还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九，便言多令才。

　　阿母谓阿女：“汝可去应之。”

　　阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”

　　阿母白媒人：“贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君?幸可广问讯，不得便相许。”媒人去数日，寻遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官。云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主簿通语言。直说太守家，有此令郎君，既欲结大义，故遣来贵门。

　　阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言!”

　　阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云?”

　　兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专!虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”

　　媒人下床去。诺诺复尔尔。还部白府君：“下官奉使命，言谈大有缘。”府君得闻之，心中大欢喜。视历复开书，便利此月内，六合正相应。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转。金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。

　　阿母谓阿女：“适得府君书，明日来迎汝。何不作衣裳?莫令事不举!”

　　阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻日欲暝，愁思出门啼。

　　府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望!”

　　府吏谓新妇：“贺卿得高迁!磐石方且厚，可以卒千年;蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉!”

　　新妇谓府吏：“何意出此言!同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言!”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论?念与世间辞，千万不复全!

　　府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神!命如南山石，四体康且直!”

　　阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄!东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”

　　府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。

　　其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。我命绝今日，魂去尸长留!揽裙脱丝履，举身赴清池。

　　府吏闻此事，心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝。

　　两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘!

　　3.基本要求：

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)设计题目，帮助学生理解女主人公形象特点;

　　(3)配合教学内容适当板书。

　　【试题解析】

　　一、问题导入，激发情感

　　1.教师：鲁迅说：悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。《孔雀东南飞》无疑是一出悲剧。那么你认为本诗中被毁灭的有价值的东西有哪些?这些有价值的东西为什么会被毁灭?这节课，我们来重点探究这两个问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　(一)自学提示

　　1.学生练读课文，读准节奏。默读课文，结合注释进一步把握诗意。

　　2.学习小组内部交流、讨论预习中的疑难问题，或由其他学习小组帮助解答。

　　3.学生之间无法解决的问题由老师点拨引导，并对重点问题进行强调。

　　(二)回顾内容

　　提问：由上节课的学习，我们知道这篇叙事诗的情节发展脉络是怎样的?

　　要求：学生回忆上节课所学知识，复述情节，指名回答。

　　明确：起始(1)：孔雀东南飞，暗示文中离别情节，奠定全文悲剧基调。

　　开端(2-6)：兰芝被遣，塑造人物，铺垫下文。

　　发展(7-12)：夫妻誓别;(13-21)兰芝抗婚，加重悲剧色彩;反衬焦母专断;侧面表现兰芝对爱情的忠贞。

　　高潮(22-31)：双双殉情，突出双方对爱情的忠贞。

　　尾声(32)：告诫后人，反衬现实的残酷;寄托人们美好的愿望;呼应开头。

　　三、精读课文，深入分析

　　1.提问：你认为本诗中被毁灭的有价值的东西有哪些?

　　要求：学生小组讨论，小组代表汇报。

　　明确：

　　(1)貌美。“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作细步，精妙世无双。”

　　(2)多才多艺、有教养。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。”

　　(3)勤劳，贤惠。“鸡鸣人机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。”

　　(4)善良，有修养，识大体。“上堂拜阿母，阿母怒不止。”“今日还家去，念母劳家里。”“却与小姑别，泪落连珠子。”“勤心养公姥，好自相扶将。”

　　(5)不慕富贵、爱情专一。“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯国青魑马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”

　　2.提问：诗歌主要通过哪些方面的描写来表现刘兰芝性格特征的?

　　要求：学生联系人物描写手法，指名回答。

　　明确：语言描写、外貌描写。

　　3.提问：从这些描写中可以看出刘兰芝是一位怎样的女子?

　　要求：学生概括总结。

　　明确：刘兰芝是一个聪明美丽、勤劳能干、善良、知书达礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女。

　　4.提问：这些有价值的东西为什么会被“毁灭”?

　　要求：小组讨论，深入交流，自圆其说即可。教师点拨提示。

　　明确：胡适曾说：“汉初几十年中，汉帝国的宗教上有一个最重大的变化，就是“以孝治天下’的观念成为国教的一部分。”诗中的故事发生在“汉末建安中”，这种观念早已深入人心，在婚姻制度方面就规定有“七出”(妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。子甚宜其妻，父母不悦，出。——《礼记》)、“天下无不是之父母”等清规戒律，这正是焦刘悲剧的根本原因。

　　(1)兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，虽然温顺、能干，但骨子里有倔劲，因而不为焦母所容。

　　(2)焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝真挚热烈的爱情。(焦母丈夫早逝，恋子情结)

　　(3)焦仲卿性格软弱。焦仲卿性格复杂，既有反抗的一面，也有软弱妥协的一面。

　　四、巩固拓展，提升认知

　　提问：怎样理解诗歌的浪漫主义结尾?

　　要求：学生联系自己知道的民间爱情传说，探讨交流。

　　明确：故事的尾声与我国一些民间文学相似，梁山伯与祝英台的“彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变”，牛郎织女的“七夕相会”，这反映了广大人民的意愿。刘兰芝的遭遇是令人同情的，广大群众在传诵刘兰芝的故事时，自然而然地渗透了自己的感情，曲折地反映了人民群众的意愿。

　　教师播放音乐，学生齐声诵读诗歌。

　　五、归纳总结，深入理解

　　教师提问，学生小结，引导：几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”。有多少人历尽了爱情的沧桑，饱尝了爱情的悲苦。让我们牢记这些血的教训，珍惜这人间每一份美好的感情。

　　六、实际演练，分层作业

　　诗歌结尾说：“多谢后世人，戒之慎勿忘!”你认为这首诗要告诚后人什么?写一篇500字的短文谈谈你的看法。