2019下教师资格面试考试初中语文《邹忌讽齐王纳谏》试讲稿

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　　2019下教师资格面试考试初中语文《邹忌讽齐王纳谏》试讲稿

　　1.题目：九年级《邹忌讽齐王纳谏》

　　2.内容：

　　邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

　　于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

　　3.基本要求：

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)基本把握文章脉络;

　　(3)适当讲解文言知识。

　　【试题解析】

　　一、名言导入，激发情感

　　唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。

　　二、初读课文，整体感知

　　(一)解决字词

　　1.学生自读课文，借助工具书理解文意。

　　2.教师检查自读效果，补充相关文言知识。

　　(1)“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。

　　(2)“我孰与城北徐公美?”——我与城北徐公相比，谁更漂亮?

　　“孰与”：与……比，谁……。“美”：漂亮，形容词。

　　(3)但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法，意为“以……为美”。

　　(4)“今齐地方千里”：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积(150000平方公里)的五分之四。“地方”为古今异义词。

　　(5)“能面刺寡人之过者，受上赏。”

　　“刺”：指责。能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。

　　(6)“数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。”

　　——几个月以后，隔一段时间偶有进谏;一年以后，即使想再提，也没有可提的了。

　　“期”：满一年。“虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“……的”。

　　(7)一词多义

　　朝：①燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。朝;朝拜。②于是入朝见威王。朝;朝廷。③朝服衣冠。朝：早晨。

　　诚：①　臣诚知不如徐公美。诚：确实，的确。②此诚危急存亡之秋也。诚：确实、的确

　　(8)古今异义词

　　①今齐地方千里。方：古义，土地方圆;今义，地点。

　　②宫妇左右莫不私王。左右：古义，国君旁边的近臣;今义，方位名词。

　　3.教师范读课文，提醒学生注意停顿，学生在此基础上再次读通课文。

　　(二)了解内容

　　1.提问：课文是按照什么顺序来写的?

　　要求：指名回答

　　明确：大体上按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序来写的。

　　2.提问：具体写了几部分的内容?

　　要求：尝试用自己的话来概括

　　明确：

　　第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。(提出问题)

　　第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。(分析问题)

　　第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。

　　第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。(解决问题)

　　三、精读课文，深入分析

　　1.提问：文章开始由一件家庭琐事写起，这件家事是什么?

　　明确：邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。

　　2.提问：面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何?得出什么结论?

　　要求：学生再读课文，找出相关语句加以赏析。

　　明确：他并未得意忘形，很有自知之明。(从“忌不自信”……内容可知)。

　　他思之的结果是“妻私我，妾畏我，客有求于我也”。

　　3.提问：分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的?

　　要求：反复思考，尝试用自己的话来总结。

　　明确：邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。(这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。)

　　4.提问：讽谏结果如何?

　　要求：学生交流，归纳概括。

　　明确：最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。

　　四、巩固小结，提升认知

　　提问：这节课，你学到了什么?

　　明确：学生从文言词汇、课文内容、劝说方法等方面进行回顾。

　　五、实际演练，分层作业

　　1.背诵第一二段。

　　2.查找资料，补充一个古人成功劝谏的小故事，并将它拟成一道文言文阅读题。

　　板书设计：

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（编辑：刘冰清）