2015安徽教师考编面试：语文说课稿《小石潭记》

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　　2015安徽教师考编面试：语文说课稿《小石潭记》

　　一 、说教材

　　(一)教材的地位和作用

　　《小石潭记》是语文出版社语文八年级上册第六单元的一篇讲读课文。本文是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文篇幅虽小，但清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

　　通过本文的学习，可以培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　(二)教学目标

　　1、知识与技能目标

　　掌握常用文言词语及课文大意;概括文中写景的顺序和观察点的变化。

　　2、过程与方法目标

　　正确、流畅地朗读，结合注释自学，小组合作讨论、探究。

　　3、情感态度价值观目标

　　欣赏小石潭的美;正确看待作者的“乐”与“凄”。

　　(三)教学重点、难点

　　1、重点：熟练掌握本节课的重点实词、虚词和常用文言句式;

　　2、难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

　　二、说学情

　　八年级学生已经学习过了一些文言文，并掌握了一些常用文言字、词和句式。但是，对比现代文的学习来看，学生学习文言文的自主意识不强，背诵负担过重，容易产生厌学情绪。

　　另外，文言基础知识需要大量的记忆，而这一学段的学生记忆力强，思维活跃，如果教师方法引导得当，在文言文学习的方面能够取得很大的进步。

　　三、说教法、学法

　　(一)教法

　　根据教学内容和新课标的要求，本堂课我主要以启发法为主，并辅以讲授法、比较阅读法等教学方法，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。

　　讲授法主要用于课文难点和学生回答完问题之后的总结，同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。以学生现有的知识水平为基础，启发学生的思维，调动学生展开讨论，引导学生在自主体验与感悟之中掌握知识，形成自己的观点，获得情感升华。

　　(二)学法

　　1、诵读法

　　诵读法是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。

　　诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的情味。当然，要做到这一点，有一个探究、发现的过程，老师应指导学生在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”来，揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。

　　2、质疑法

　　这是打破传统的文言文教学方法，让学生通过自读、自解和小组合作探究等方式解读课文，学会向老师向学生质疑。特别是课文字词的疏通翻译上，要充分调动学生的潜能，组织学生合作探究。

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