2015安徽教师考编：语文教案《富饶的西沙群岛》
2015-07-16 13:40 安徽教师招考网 来源：安徽教师招考网 
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2015安徽教师考编：语文教案《富饶的西沙群岛》
一、教材分析
《富饶的西沙群岛》这篇文章是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇写景抒情的文章。
这篇文章主要描写了西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的喜爱以及对祖国大好河山的热爱之情。
这篇文章在本单元有非常重要的作用，体现了本单元感受祖国的美丽和富饶的主题，能够培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学目标
第一、知识与技能：正确读写富、饶、蠕等生字词;背诵积累喜欢的词语和句子;正确、流利、有感情地朗读课文。
第二、过程与方法：通过反复朗读感受文中描写西沙群岛的优美语言，以读促悟，提升语言鉴赏能力;通过小组合作探究的方式培养学生自主学习能力。
第三、情感态度与价值观：激发学生对西沙群岛的喜爱以及对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学重难点
教学重点是理解第二、三、四自然段，了解西沙群岛的美景以及富饶的物产。
教学难点是引导学生感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学实录
(一)激趣导入
师：同学们，你们暑假都出去玩了吗?
生：去了!
师：那你们都去哪里玩了?能说说那里的景色吗?
生：我去了三亚，那里的天空一碧如洗，就像一块儿蓝绸子，那里的海波澜壮阔，一望无际。
师：你把三亚说的太美了。
生：我去了呼伦贝尔大草原，那里的小草翠绿翠绿的草地上还点缀着五颜六色的小花，远远地看去，草原就像一块儿漂亮的地毯。
师：哦，你的比喻真形象。原来你去欣赏了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原风光了。同学们都去过这么多地方，那老师想问一下，你们都去过西沙群岛吗?我看大家都在摇头，那我们今天就一起去富饶的西沙群岛游览一下，怎么样?(写课题)
(二)初读课文，整体感知
1、自主朗读课文，扫清生字词障碍。
师：同学们先自由朗读课文，解决生字词，对于不懂的字词，可以查阅工具书。
师：好，我看大家都差不多读完了，现在老师带领大家学习一下易错难懂的生字词，请看大屏幕。(屿，蠕动)
师：同学们看一下这个“屿”字，读yǔ。这是一个形声字，左右结构的，右边是声旁“与”，左边是形旁“山”。
师：那我们再来看看“蠕动”，意思是“像虫子爬行一样地动”。这个“蠕”是“虫”字旁，我们想一下，毛毛虫是怎么在树上爬的，我们来看看视频，毛毛虫是不是特别慢，一点一点的往前爬呀?那么像毛毛虫爬行一样地动就叫“蠕动”。
2、了解文章内容
师：好，解决了生字词，同学们再来默读课文，读的时候思考两个问题：第一，西沙群岛是个什么样的地方?第二，作者从哪几个方面介绍西沙群岛的?在读的过程中同学们可以用笔划出关键的词或句。
师：我看同学们都思考的差不多了，有谁来回答一下老师刚才提出的问题?好，手举得最高的那位同学，你来回答一下。
生：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：你是从哪里看出来的呢?
生：从课文第一自然段第二句话就可以看出来。
师：你找的又快又准，好，请坐。
师：西沙群岛是一个美丽富饶的地方，作者从哪些方面写它的美丽富饶呢?
生：作者从海水、海底、海滩、海岛这四个方面来写的。
师：你概括得真精准。
(三)精读课文，读中感悟
师：既然西沙群岛有这么多美丽之处，那么接下来，请大家大声朗读课文，读完之后，请同学们前后4人一组，小组讨论一下，你觉得西沙群岛上什么是最美的?然后，每个小组选一名代表来说一说。
师：这个小组的同学都积极参与了，真棒!(巡视)
师：小组合作时，你听得很认真，看得也很仔细，能否自己也发表见解呢?(巡视)
师：好，我看大部分同学都讨论完了，哪个小组先来回答呢?好，第二小组，我看你们小组讨论得特别又快又好，你们先来回答。
生：我觉得西沙群岛的海水是最美的?
师：为什么呢?
生：因为这里的海水是五光十色的。
师：你果然有一双善于发现美的眼睛。
师：我问大家一下，咱们平时看到的海水是什么颜色的?
生：蓝色的。
师：我们都知道海水是蓝色的，可是西沙群岛的海水却是五颜六色的。谁能来读一下课文中描写海水颜色的句子?
生：读“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”。
师：恩，这位同学读的非常流利，可是听他读完之后，我并没有感到海水的美丽。有哪位同学再来试一下?好，那位穿红色衣服的女生。
生：再读。
师：听这位同学读完之后，我仿佛看到了西沙群岛无光十色的海水，真是太棒了，请坐。
师：西沙群岛的海水很美丽，有没有同学觉得西沙群岛还有更美丽的地方?好，第六小组的代表，你来说说。
生：我觉得西沙群岛的海底是最美的。
师：为什么呢?
生：我觉得海底的珊瑚比较美，作者还使用了比喻的修辞手法，把珊瑚比作绽开的花朵，分支的鹿角。
师：那作者这样写有什么好处呢?
生：不答。
师：好，没关系，你先坐下来再好好考虑一下，哪位同学能够说说这样写有什么好处?这位同学，我看你一直低头思考，能说说你的看法吗?
生：作者用比喻的修辞手法，形象生动得写出珊瑚的各种姿态。
师：这位同学说得非常到位!大家看一下屏幕，绽开的花朵，分支的鹿角是什么样子的，而这些海底的珊瑚就是姿态，该有多美呀!
师：那么除了海底的珊瑚，海底里还有你们喜欢的物产吗?
生：我觉得海参和大龙虾比较有趣，作者在说海参“懒洋洋的”，大龙虾很“威武”。
师：哦，你比较喜欢海底的动物，很好，请坐。那么，大家一起思考一下，海参为什么是“懒洋洋”的，大龙虾为什么是“威武”的呢?
咱们想一下，懒洋洋是一种什么样的状态，春天到了，温暖的午后，我们晒着阳光，人就会觉得懒洋洋的，非常舒适，非常惬意，对吧?那么对于海参而言，海底就是一个非常舒适的地方，它生活的无忧无虑，所以它“懒洋洋”的。
还有大龙虾，它的身上有一层厚厚的壳，作者说她全身披甲，是把它的壳比作铠甲了，咱们想一想，谁才会全身披甲?生：(一起回答)战士。
师：对，是战士，战士都是十分威武的，所以披着铠甲的大龙虾就像战士一样威武。
师：现在，老师你想请一位同学上来表演一下海参和大龙虾的状态。好，这位男同学，你来表演一下。
(生表演)
师：你真是一个有潜力的小演员那!请回到你的座位上。
师：说到这里，我们会发现海底动物可真多呀，接下来大家一起朗读第三自然段，要读出海底的美丽和富饶。
师：咱们刚才说了海底有珊瑚，海参，大龙虾，咱们来想一下，海底里最常见的还有什么呢?
生：(一起回答)鱼!
师：恩，对，海底里还有鱼。
刚才同学们都朗读得很好，老师也忍不住想要读一段，接下来，同学们听老师朗读课文第四段，看看作者是怎么写鱼的?(读)
师：听老师读完之后，同学们觉得海底的鱼有什么特点呢?
生：多!
师：那我们从那里能够看出鱼多的呢?好，这位同学，我看你一直皱着眉头，能说说你的观点吗?
生：有的身上有条纹，有的头上有红缨，有的周身插着扇子，说明鱼的种类非常多。
师：这位同学分析得比较深刻，看来是动脑筋思考了。那作者在描写的语言你觉得怎么样?美不美?
生：美!
师：对作者在写鱼的种类的时候，用了比喻的修辞手法，例如“有的周身插着好些扇子”，“鼓起气来像皮球一样圆”，非常生动形象，只要一看到这些文字，我们的脑海里仿佛就出现了这些鱼的画面。那么同学们在以后的写作中也可以使用这些方法，可以让自己的语言变得生动优美。那除了这些还有那些能体现出鱼多呢?请班长回答一下。
生：数不清，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：哦，这些说明鱼的数量多，是吧?西沙群岛海里一半都是鱼呢?好，讲到这里呀，我们会发现西沙群岛真的是一个富饶的地方，海底里不仅有静态的植物珊瑚，还有动态的海参、大龙虾和鱼，那么同学们一起来朗读一下3、4自然段，读的时候要注意读书西沙群岛的美丽和富饶。
生：读。
(四)巩固小结
师：好，同学们的声音真好听，听着你们读，我仿佛已经看到了西沙群岛海底景物图了!其实呀，西沙群岛不仅海水，海底美，它的海滩、海岛也很美，现在请同学们根据我们前面讲到的内容，闭上眼睛，张开你们想象的翅膀，想象一下，西沙群岛的海滩、海岛会是什么样子的。
师：好，我看同学们都已经睁开眼睛了，刚才老师看你们的表情都非常陶醉，那么西沙群岛的海滩、海岛到底是什么样子的呢?我们下节课继续学习。同学们在课下也可以动笔画一画西沙群岛的景物图。好，下课!
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