2015安徽教师考编面试小学数学教学设计:三角形的内角和(2)

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　　二、探求方案 展示学生数学思考

　　1、引导讨论交流验证方案。(运用多媒体适时对学生的汇报进行初步演示)

　　方案1: 量一量 算一算(分别量出三角形的3个内角的度数,再加起来算一算。)

　　师：如果只测量一个三角形就能得出一个理论吗?

　　生：不能，至少两个以上，进行归纳得出结论。

　　师评：用量角器量是我们以前学到的内容，你能学以致用，很好，还有其它方法吗?

　　方案2: 剪一剪 拼一拼(分别剪下三角形的3个内角,再拼一拼。)

　　师：怎样拼的?

　　生：把三角形的3个内角剪下来，三个角的顶点对准一点拼到一起，看拼到一起是什么角度。

　　师评：看来同学们不仅有自己的观点，还有不同的方法，还有其它方法吗?

　　方案3: 画一画 折一折(画三角形的一条高，折叠时将三角形的3个顶点分别与垂足重合。)

　　师：怎样折的?

　　(引导学生说出选择三角形中较大的角，从顶点做垂直于底边的高，这时把较大的角对准垂足对折，其它两个角也对准垂足对折，看三个角拼在一起能形成什么角?)

　　【设计意图：通过引导讨论交流，让学生充分展示火热的数学思维，在方法多样化的交流中充分运用多媒体演示，拓展每一名学生的思维，让学生感受知识间的内在联系，体验成功，萌生创新的欲望】

　　师：下面我们就一起来验证吧!

　　三、动手操作 升华数学思维

　　学生选择自己喜欢的方法操作验证、同桌交流。

　　汇报验证过程和结果。(分不同方法演示汇报)

　　说一说你的验证过程、结论，并说出你是怎样理解的。

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