教师招聘高中音乐《勃兰登堡协奏曲》（第二分曲）说课稿

2024-05-23 08:04 来源：安徽教师招考网

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尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘高中音乐教师的X号考生，下面开始我的说课。

一、说教材

《勃兰登堡协奏曲(第二分曲)》是人音版高中音乐必修一的一节欣赏课。它是巴洛克时期德国著名音乐家，具有“西方音乐之父”之称的J.S.巴赫所创作的一首器乐合奏曲。作品由小号、单簧管、竖笛、小提琴等多种乐器演奏，分为两个乐章，具有典型的复调音乐特征。通过学习作品了解作者生平，培养学生听辨乐器的能力，帮助学生初步了解复调音乐形式。体验多元音乐，提升音乐审美能力。

基于对教材的整体把握，我制定了以下教学目标：

①聆听作品，从乐器、旋律、速度、节奏、情感等不同角度分析音乐，丰富审美体验。

②在聆听作品的过程中，充分的感受各个音乐要素，提升音乐审美能力。

③通过作品赏析、初步理解西方音乐体裁和演奏形式等相关文化，积极参与复调音乐的旋律编创活动，感受世界音乐文化多样性。

这样确定教学目标，使陶冶情操、发展能力和传授知识紧密结合，在同一教学过程中互相渗透，共同完成。

本课的教学重点是从乐器、旋律、速度、节奏、情感等不同角度分析作品。难点则是初步了解复调音乐的理论知识并尝试创编一小段简单的复调音乐。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

高中阶段的学生，音乐感知力有了很大的提高，并逐渐形成音乐审美态度。对音乐的理解与感受、对音乐作品的评价、音乐表现与音乐创作能力等方面有着独特的见解。学生们愿意通过作曲家、音乐作品的背景等方面学习加深对音乐作品的理解。所以在教学时，要大胆的将问题抛给学生，这样可以让学生们体会到思考的乐趣，同时引导学生逐步培养其终身学习的理念。

三、说教学方法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我将主要以引导启发法为主，同时融合讨论法，聆听法，提高音乐鉴赏能力。

我确定如下学法：小组合作探究法，结合着教师的问题，聆听旋律提高音乐感知能力，增强人际交往能力。

四、说教学过程

(一)导入

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我将采用图片导入法，用多媒体播放巴赫的图片并提问：大家都认识他吗?谁来给我们介绍一下这位音乐家?学生自由回答，由我来总结。

这样设计，是将学生们熟悉的音乐家作为切入点，奠定了良好的课堂氛围，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

(二)初步感知

这一环节，我会为同学们完整的播放一遍作品，并提问学生音乐中都出现了哪些乐器，通过初次认真的聆听，学生能够大致说出这首作品的演奏乐器有：小号、竖笛、双簧管和小提琴等。由此了解乐曲的演奏乐器，为后续的深入赏析做铺垫。

之后再次欣赏作品，并请同学们思考作品的速度是怎样的?学生自由发言后，可得出：音乐是由快到慢，再到快。之后我再总结：可以分为两个乐章，第一乐章是“快板”速度，第二乐章是由“行板”速度到“急快版”的速度。

通过这样直观感知的方式，学生能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥了感知能力，为接下来的分段欣赏做了良好的准备。

(三)分段欣赏

这一环节是本节课的重点，新课标指出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

首先，我会请学生聆听作品的第一乐章，引导大家在聆听音乐的同时画出旋律线，感受旋律的特点。并提问学生：这段旋律有着怎样的特点，它的节奏和情绪是怎样的?由学生自由发言后，我来评价并归纳总结：第一乐章的旋律，以平稳进行为主时而出现四度、五度大跳。在节奏上以八分音符和十六分音符为主，较为密集。加上快板的演奏速度，给人优美、灵动之感。

随后，引导学生跟随我的钢琴声对教材上的主题旋律进行模唱。加深学生对主题的印象。

其次，我会带领学生聆听第二主题并提问：作品中先后出现了哪些乐器。以及这些乐器演奏的旋律都有怎样的联系?通过这一问题，引导学生发现这一乐章三种乐器先后出现，并演奏同样的旋律。这样的音乐写作手法叫做卡农，随即讲解卡农的写作手法。如：“卡农，是指一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部，直到最后的一个小节，最后的一个和弦，融合在一起，给人以一个神圣的意境。卡农是一种音乐谱曲技法，属于复调音乐。”说到这里便引出了本节课的难点——复调音乐。

在讲解复调音乐的理论知识之前，我会在大屏幕上播放一首复调音乐和一首主调音乐的作品五线谱做直观对比。复调音乐是巴赫的《三部创意曲》，主调音乐是肖邦的《夜曲》。请学生观察两首作品在谱面上有什么区别。学生自由讨论，由我来总结：复调音乐是指将几条旋律线，按照一定的规则加以结合的一种多声音乐。这几条旋律线都具有独立意义，注重各自的横向发展，彼此形成对比或相互补充。与复调音乐相对应的另一种多声音乐是主调音乐，主调音乐中的几个声部注重纵向结合其中只有一条具有独立意义的主要旋律线，其他声部是和声性伴奏，起到陪衬主旋律的作用。

最后，在学生对复调音乐有了一定了解后。再次播放全曲，感受各个声部之间的补充与竞争。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更好的理解复调音乐的精神内涵。

(四)音乐活动

为了更好地巩固已经掌握的新知，并更加深刻地体会音乐内涵。我会请大家尝试着创编一小段简单的复调音乐，以音乐小组为单位进行讨论。

在学生讨论期间给与适当的指导，如可以把主旋律上下平移四、五度形成复调音乐。也可以尝试用刚才讲解的卡农的手法进行创作。待学生创作完成后，请学生上台展示。最后给与鼓励性的评价。

这样做既能够对新学习的复调音乐知识进行强化，又培养了学生的合作能力和创造力。

(五)小结作业

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会对本节课进行总结。希望同学们可以认识到世界音乐文化的多样性，用一颗开放、包容的心感受不同类型音乐的魅力。

并请同学们课后听一听巴赫其他的作品，选一首你最喜欢的下节课一起分享交流。

通过这样的方式，既能总结升华本节课所学，又将音乐充分延伸到了课下，能够促进同学们之间交往的情谊。

五、说板书设计

虽然我在课堂上使用了ppt辅助教学，但我认为需要强调的重点知识还是应该呈现在黑板上。这是本堂课的板书设计。感谢各位考官的耐心聆听，我的试讲到此结束!