教师招聘高中音乐《一杯美酒》说课稿

2024-05-22 13:06 来源：安徽教师招考网

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尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘高中音乐教师的1号考生。维吾尔族极具动感的歌舞音乐，在我国的民族音乐文化中扮演了重要的角色。今天我给大家带来的说课题目是《一杯美酒》，下面开始我的说课。

一、说教材

《一杯美酒》出自人音版高中音乐鉴赏;作品为bA大调，2/4拍，情绪是热情地，旋律中速，描绘了维吾尔族青年炽热而真挚的情感。通过本节课的学习，学生可以掌握维吾尔族音乐的特点，感受作品热烈情绪中同时包含青年一丝羞涩的感情，增强审美、情感体验。

基于对教材的整体把握，我制定了以下教学目标：

①通过学习歌曲《一杯美酒》，感受维吾尔族音乐的风格特点，增强对民族音乐的热爱。

②通过聆听、讨论、分析、探究等方法，理解维吾尔族音乐特点，提高音乐鉴赏能力。

③理解维吾尔族音乐多切分、附点、变化音的歌舞音乐风格特点，能够哼唱歌曲主题部分。

这样确定教学目标，使陶冶情操、发展能力和传授知识紧密结合，在同一教学过程中互相渗透，共同完成。

本课的教学重点是通过分析歌曲，感受维吾尔族音乐的风格特点，并能哼唱歌曲主题旋律。难点则是理解维吾尔族音乐多切分、附点、变化音的歌舞音乐风格特点，加深对民族音乐的认识。

二、说学情

高中学生认知结构具备相对完整的体系。思维能力较义务教育阶段更成熟，具备理论思维，抽象逻辑思维具有优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的提升和发展，能结合其他学科所学知识，联系民族音乐所在地区的人文背景知识去加深对音乐作品的理解。

三、说教学方法

本课我主要围绕新课标基本理念及核心素养，先利用表演法引起学生兴趣，从而导入新课。然后利用问题引导、听赏体验、自主探究分析等多种教学方式相结合来学习歌曲，尽可能多的给学生表现和探究的机会，最大限度发挥学生的主动性，深入挖掘音乐中的奥妙。

四、说教学过程

接下来我将具体阐述一下本课的教学过程。《课标》强调：“要重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情。”为了学生能获得充分的实践体验，本节课包含了聆听、演唱和编创等各项音乐活动，具体可分为表演导入、鉴赏歌曲、巩固练习、音乐活动、课堂小结五个环节。

(一)新课导入

上课伊始，我会给学生带来一段舞蹈，并请学生看完思考这是哪个民族的舞蹈?并分享对该地区的了解。学生可从地理位置、文化历史、人文风情等多角度展开分享自己的了解，我在此基础上进行总结，帮助学生在学习前对歌曲的文化背景有一定认识，为后面分析歌曲与文化元素的关系做好铺垫。引出课题——《一杯美酒》。

这样的设计，通过技能展示能吸引学生的注意力，交流分享能激发学生的学习兴趣，同时通过维吾尔族舞过渡到维吾尔族民歌，将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，形成自然地、生动的过渡。

(二)新课讲授

感知音乐是歌曲鉴赏的前提。为了帮助学生对作品有一个整体的把握，我会先完整播放歌曲;并提出问题：歌曲的速度是怎样的?情绪又是怎样的?学生通过聆听能发现歌曲的速度是中速的，情绪是热烈的的。

其次，我会为学生范唱歌曲，学生结合教材思考并进行小组讨论：歌曲旋律为什么充满异域特色，你认为哪些音乐要素增加了这样的色彩?学生回答后，我会给予鼓励性评价并进行总结，歌曲旋律多采用切分节奏，或用休止、连音线、休止符等造成切分的感觉，富有强烈的节奏感;此外歌曲中还多次使用了附点，进一步增强了旋律的跳跃性和生动性。旋律中出现了升记号，运用升降记号进行旋律装饰，增加了音乐听觉上的异域感，符合当地文化特征，同时使音乐情绪的表现更加丰富。

通过感知音乐要素的方式，学生能够发挥音乐感知能力，增强小组合作能力，感受歌曲最基本的要素信息，分析旋律中音乐要素表达与民族文化间的关系，同时熟悉旋律。

另外一个能展现作品情感和文化内涵的要素便是歌词。我会为播放音频，请同学们跟随音频结合教材思考，歌词中哪些内容能体现维吾尔族的风土人情?歌曲又表达了这样的情感?通过学生小组答案，我总结出：

1.歌词中包含天山，是新疆地区非常著名的景色;

2.美酒等名词可以反映当地人民的生活，新疆地区盛产鲜甜的葡萄;

3.歌词内容似是描绘了一位美丽维族姑娘的音乐形象，反映了少女的羞涩但兼具维吾尔族人民热情开朗的性格特点;

4.歌词运用当地的自然景物进行比喻，美好的爱情像香醇的美酒令人沉醉迷恋;希望心上人像雄鹰一样围绕天山盘旋;少女心中满是心上人的“花容月貌”，歌曲是一段非常热情、深情的表白。

通过分析歌词的方式，学生能够理解歌曲内涵，加深对作品的理解与感受，增强情感体验。同时也为后续有表情地表现歌曲做好情感铺垫。

本首作品采用了多种节奏型体现当地音乐色彩，同时也是学生表现作品的技能掌握难点，为了更好地开展演唱、表演的音乐实践活动，我会带领开展节奏训练，学生敲击桌面，慢速的拍打歌曲的节奏，注意强拍和弱拍的敲击力度区别。练习结束后我将播放音频，请同学们跟随音频哼唱歌曲，注意热情和略带羞涩情绪表达的变化。

音乐实践活动能够直接地增强学生对作品理解与感受，同时也能提升学生的技能表现能力。

最后，我将带领学生以《一杯美酒》为例，一起总结维吾尔族民歌的特点：

1.多采用切分、附点节奏，节奏鲜明活泼、热烈，富有韵律感;

2.也会采用一些休止、连线造成切分的感觉;

3.会采用变音丰富音响效果，富有异域感，是地区特殊的音乐文化符号;

(三)巩固练习

为了更全面地巩固对新知的认识和理解，我将为学生播放歌曲的视频，请学生在观看的时候，总结出视频中看到的表演形式。学生回答后我进行总结：舞蹈、歌唱、乐器伴奏等，借此引出对当地特色乐器弹布尔、都塔尔、热瓦甫、手鼓的介绍。

通过声形结合的形式，发挥联觉通感作用，从表演形式入手引出维吾尔族音乐多为歌舞音乐的另一特点。与当地生活习惯结合，热情好客的维吾尔族人民，在闲暇之余会经常聚在一起，有的弹琴、有的唱歌、有的舞蹈，生活中与艺术紧密的结合在一起，采用当地的特色乐器作为伴奏，让音乐更加具有当地的特点。从而在加深对艺术作品理解的同时又能增强对地区人文知识的学习，拓宽学习视野，形成立体的知识架构。

(四)音乐活动

开展音乐活动，丰富音乐体验。在这一环节我会为学生分组并分发手鼓，请学生以前组为单位，用7分钟的时间，为《一杯美酒》这首歌曲编排一个简短的节目，自选形式，可以演唱、伴奏、舞蹈或是情景剧。结束之后请小组上台进行展示。展演结束后学生间进行他评、互评，我在此基础上进行总结和鼓励性评价。

这样的音乐活动，能够通过综合艺术形式帮助学生更好地理解作品，提升了学生的编创能力、团结协作能力和综合表演的能力。在交流的过程中，增强学生发现美、感受美的能力，提升表演信心。

(五)小结作业

最后，我会请学生总结本课知识要点进行巩固，并进行情感升华：领略多元的文化，热爱和发扬我国优秀的民族文化。课后搜集其他的新疆民歌，对比《一杯美酒》说说他们的异同之处，巩固本节课作品的同时，提升学生的自主学习分析能力。最后在音乐中结束本节课程。

五、说板书设计

虽然我在课堂上使用了ppt辅助教学，但我认为需要强调的重点知识还是应该呈现在黑板上。这是本堂课的板书设计，正中间通过呈现本节课的知识重难点，引导学生分析出要点。一目了然，加深对新知识的印象。