教师招聘小学音乐《大雁湖》教案

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一、教材页展示

图片选自人音版小学音乐四年级上册第二课

一、教学目标

1.聆听演唱歌曲感受鄂温克族人民的粗犷豪放的性格，进一步感受民歌的风格特点。

2.完整演唱《大雁湖》，提高学生的演唱能力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。

3.学唱歌曲《大雁湖》，并通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。

4.通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国北方极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。

二、教学重难点

重点：通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。

难点：感受我国北方极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。

三、教学过程

(一)新课导入

教师：《杨柳青》是一首江南地区的民歌，江南民歌带给我们一种清丽、婉转的感觉。现在我们要学一首北方的民歌《大雁湖》，由于南北地区的差异，民歌的风格也不尽相同。今天就让我们走进今天的学习《大雁湖》。

(二)新课讲授

1.聆听歌曲范唱，说说歌曲带来的感受及表现的情景。(这首歌曲曲调优美抒情、悠扬动听，是鄂温克族的民歌。他们的家乡在内蒙古自治区和东北地区。鄂温克族人民能歌善舞他们会用歌声来表达自己的情感。而歌曲中的大雁湖坐落在唐古拉山附近那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，其中以大雁数量最多。因此命名《大雁湖》。)

2.朗读歌词，然后跟随录音哼唱歌曲，个别句子需指导练唱。要注意乐句的完整性。

在此过程中，询问学生：这首歌曲中也用了一个衬词，是什么?(衬词“哦哈啃”体现了歌曲浓郁的地方风格特点，表达了人们对家乡的赞美之情)指导学生用划拍的办法唱准这个地方。

3.在学唱歌曲的过程中探究歌曲的风格特点，从以下几个方面引导学生探究和感受歌曲的风格，并指导演唱：

(1)这首歌曲中有一个特殊的节奏多次出现，带给你什么感觉?(切分节奏，正是因为这些切分节奏的运用，使音乐显得很舒展，也更有了动感)在演唱中切分节奏的前两个音都要唱得重一些，最后一个八分音符唱得轻一点，短促一些，才能把这种动感表现出来。

(2)歌曲中四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。南方民歌音乐旋律就比较平稳，体现的是南方人民那种柔和细腻的性格。而北方民歌音乐旋律跨度较大。演唱中要注意指导学生唱准大跳音程。

4.在歌曲基本会唱的基础上，可以安排学生唱一唱这首歌的曲调。

(三)巩固练习

1.随琴声模唱改变节奏和强弱规律后的《大雁湖》旋律，体会歌曲情绪的变化。

2.指导学生随琴声唱一唱改成三拍子后的曲调，说说旋律有什么变化，引导学生发现歌曲的节拍和节奏都有改变。

3.指导学生唱出三拍子的强弱规律，再说一说歌曲情绪有什么变化。最后引导学生，跟着伴奏再次带有感情的进行演唱。

(四)音乐活动

学生分小组自行设计创编形式，最后评选出最佳演唱小组。

(五)课堂小结

1.教师评价学生的整体表现。

2.通过语言进行情感升华，结束课堂。

四、板书设计

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（编辑：安徽华图）