教师招聘小学音乐《致春天》说课稿

2024-02-05 05:04 来源：安徽教师招考网

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一、教材页展示

图片选自人音版小学音乐五年级下册第一课

各位评委老师，大家上午(下午)好!(鞠躬)我是来应聘小学音乐老师的X号考生，今天我要说课的题目是《致春天》。(转身板书写课题)下面开始我的说课。我的说课包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个部分。下面我先说说第一部分：说教材。

一、说教材

格里格的《致春天》是人音版小学五年级下册第1课《春景》中的内容。乐曲为单三段体结构。由主三和弦构成、在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。中段(B)出现了一个深沉而富有动力性的音调。它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤在小节之间的短暂间奏后，A段柔美的旋律再次出现。但音区移高，并且八度演奏，加上亮丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。尾声是一连串的分解和弦，清澈明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的无穷遐想。通过以上对教材的分析，我将本课的三维目标设置如下：

1.通过欣赏钢琴独奏《致春天》，体会春天的变幻多姿，感受绚烂多彩的春天景象。

2.通过聆听、欣赏、模唱，拓宽学生的音乐认知范围，增进学生对世界音乐的欣赏和理解。

3.了解音乐家格里格的生平及《致春天》的创作背景;能用轻快、活泼的声音哼唱旋律。

教学重点：感受作品中传递出的春天的感觉，哼唱主旋律;随旋律设计简单律动。

教学难点：准确划分乐曲结构，感受旋律走向。

二、说学情

五年级学生已具备基本的视谱能力和对外国音乐的欣赏能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。本课我将以聆听、感受、分析、讨论、研究为基本方法，引导学生用各种方法感受、分析音乐，充分调动学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地理解作品，形成本课学习所需要的相关知识。

三、说教法

在结合新课改理念和本节课内容的特征，为了突出重点，突破难点，我将制定小学音乐课的良好课堂规范，养成学生主动探究、认真聆听、积极思考、温故知新的学习习惯，并在课堂教学中常抓不懈。我会以深厚的音乐文化底蕴，通过严谨、认真地备课，设计准确、生动、富于实效的教学环节，让学生学有所得、学有所获，不断吸引和激发学生的学习热情，形成教与学的良性循环。

四、说学法

教师的教是为了学生更好的学，学生是学习活动的主体，结合本课内容，我将学法确定为：欣赏法和感受法。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。

五、说教学过程

(一)激趣导入

在导入环节，我会利用多媒体播放五年级上册第一首乐曲《晨景》片段，并提问学生，这是哪位作曲家的作品，之后总结答案，简介挪威地理位置及气候特点，顺势引出今天的课题——《致春天》，同时进行板书。这样的教学环节能够与学生的日常积累相结合，做到从课下到课上的良好过渡。

(二)新课教授

接着进入乐曲欣赏环节，我会带领学生初听乐曲第一部分，使他们感受“春天的脚步”。聆听前启发学生：春天的脚步正悄悄地向我们走来，你能在音乐中找到春天的脚步声吗?引导学生听出乐曲中不断出现的和弦伴奏声，正如“春天的脚步”，为后面聆听乐曲结构、体验两个部分的不同情绪做聆听和体验的铺垫。

之后，学生完整聆听乐曲，体验“春天的脚步”。引导学生听出和弦伴奏声在音区上的变化，以帮助学生感知旋律的变化和段落的划分。如：可用双手做模拟弹奏钢琴的动作来表现音区的变化。听到中、低音区的旋律时，左手随音乐的节奏做模仿弹奏动作;听到高音区旋律时，右手做模仿弹奏动作;也可以用手指尖随节奏敲击桌面来表现听到的高音区音色，用握拳轻轻捶打腿部表示听到的中、低音区音色。

带领学生再次聆听乐曲，感受乐曲的意境与结构。在这一环节中，我会请学生边听音乐，边用不同的动作表现乐段的不同。可用诗意般的话语为学生的聆听和体验创设活动的情境。同时也会注意提示学生：设计的动作要简单有动感，并能体现旋律的走向特点。用动作的体验帮助学生加深对作品的感受与理解。

另外，在聆听前我还会预设提问，如：乐曲可分为几部分?哪两部分旋律相同?聆听后请学生根据自己的体验谈谈感想。

在第三次聆听中，我会带领学生重点聆听乐曲第一段旋律的次数与变化。聆听时，要求学生当乐曲第一段旋律出现时，随着乐曲哼唱。听完后，说一说旋律出现了几次(3次)，每次重复时在情绪上有什么变化。教师可从音区的移动、力度的变化以及由单音演奏到八度演奏等方面，引导学生展开交流的话题。

(三)拓展延伸

在编创活动环节，学生们会再次聆听作品，感受和表现乐曲的意境，并用简单的语言描述音乐中的春天。如：先请学生交流、分享，谈谈自己对乐曲的整体感受。

(四)音乐活动

我会引导学生与同伴一起边听音乐边即兴表演，提示学生把重点放在乐曲第一段旋律的体验与表现上。在学生自由展示后我会点评总结。

(四)课堂小结

在课堂小结环节，我会请学生先谈谈本节课的收获，之后进行点评与总结。并请学生在课下找一找西方浪漫主义时期其他民族音乐家的作品，下节课大家一起来分享。

六、说板书设计

本节课的板书设计以主题旋律为主，简洁清晰，重点明确，更好地贴合了教学目标和教学重难点。