教师招聘小学音乐《大雁湖》说课稿

2024-02-05 04:50 来源：安徽教师招考网

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一、教材页展示

图片选自人音版小学音乐四年级上册第二课

尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘小学音乐教师的3号考生。今天我给大家带来的说课题目是《大雁湖》，下面开始我的说课。

一、说教材

《大雁湖》是人音版小学音乐四年级上册的一节唱歌课。鄂温克族民歌，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。旋律中切分音的运用使音乐富有动感。歌曲通过对大雁湖景物的描绘，把鄂温克族人民的粗犷豪放的性格刻画的栩栩如生，抒发了人们对家乡的无比热爱之情。

基于对教材的整体把握，我制定了以下教学目标：

1.聆听演唱歌曲感受鄂温克族人民的粗犷豪放的性格，进一步感受民歌的风格特点。

2.完整演唱《大雁湖》，提高学生的演唱能力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。

3.学唱歌曲《大雁湖》，并通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。

4.通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国北方极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。

这样确定教学目标，使陶冶情操、发展能力和传授知识紧密结合，在同一教学过程中互相渗透，共同完成。

本课的教学重点是通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。难点则是感受我国北方极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。

二、说学情

四年级的学生已有少部分进入了变声期，《大雁湖》这首歌曲音域较宽，对于很多学生来说不容易把控声音，因此，我在上课的过程中教给学生科学的发声方式。力求做到适度用嗓、科学用嗓。

另外，因为本课为少数民族的民歌，学生对于地区民歌的了解不是特别多，因此，我会在上课的时候以地区特点进行导入讲解，增加学生的学习兴趣。

三、说教法

本课我主要围绕“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的基本理念，我会利用问题引导、听赏体验、自主探究等多种教学方式相结合来学习歌曲，尽可能多的给学生表现和探究的机会，最大限度发挥学生的主动性，深入挖掘音乐中的奥妙。

四、说学法

学生的学习方法是通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。

五、说教学过程

接下来我将具体阐述一下本课的教学过程。《课标》强调：“要重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情。”为了让学生获得充分的实践体验，本节课包含了聆听、演唱、和编创等各项音乐活动，具体可分为图片导入、学习歌曲、巩固学习、音乐活动、课堂小结五个环节。

(一)新课导入

我会以复习导入的方式来进行导入：《杨柳青》是一首江南地区的民歌，江南民歌带给我们一种清丽、婉转的感觉。现在我们要学一首北方的民歌《大雁湖》，由于南北地区的差异，民歌的风格也不尽相同。今天就让我们走进今天的学习《大雁湖》。(板书)

(二)新课讲授

首先我会请学生聆听歌曲范唱，说说歌曲带来的感受及表现的情景。学生回答之后，我来进行总结：这首歌曲曲调优美抒情、悠扬动听，是鄂温克族的民歌。他们的家乡在内蒙古自治区和东北地区。鄂温克族人民能歌善舞他们会用歌声来表达自己的情感。而歌曲中的大雁湖坐落在唐古拉山附近那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，其中以大雁数量最多。因此命名《大雁湖》。

之后我会请学生朗读歌词，然后跟随录音哼唱歌曲。在此过程中，询问学生：这首歌曲中也用了一个衬词，是什么?(衬词“哦哈啃”体现了歌曲浓郁的地方风格特点，表达了人们对家乡的赞美之情)指导学生用划拍的办法唱准这个地方。

在学唱歌曲的过程中探究歌曲的风格特点，我会从以下几个方面引导学生探究和感受歌曲的风格，并指导演唱：

我会引导学生：这首歌曲中有一个特殊的节奏多次出现，带给你什么感觉?之后师生共同总结：切分节奏，正是因为这些切分节奏的运用，使音乐显得很舒展，也更有了动感。

在演唱中，我会指导学生：切分节奏的前两个音都要唱得重一些，最后一个八分音符唱得轻一点，短促一些，才能把这种动感表现出来。

对于歌曲中四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。南方民歌音乐旋律就比较平稳，体现的是南方人民那种柔和细腻的性格。而北方民歌音乐旋律跨度较大。演唱中我也会指导学生用柯尔文手势来唱准大跳音程。

(三)巩固练习

在巩固环节，我们请学生随琴声模唱改变节奏和强弱规律后的《大雁湖》旋律，体会歌曲情绪的变化。唱一唱改成三拍子后的曲调，并且说说旋律有什么变化，引导学生发现歌曲的节拍和节奏都有改变。

这样的活动方式即能加强学生的演唱经验，还能锻炼他们音乐审美能力。

(四)音乐活动

在活动中，我会请学生分小组自行设计创编形式，最后评选出最佳演唱小组。

(五)小结作业

最后，我会给予学生整体的点评，并通过语言再一次进行情感升华，结束课堂。