教师招聘小学语文《海滨小城》教案

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一、教学目标

1.认识“滨、鸥、臂”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解海滨小城的美丽、整洁。

2.通过朗读课文、小组讨论，学习作者观察景物的方法，提高观察能力和合作学习能力。

3.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

二、教学重难点

重点：了解海滨小城的美丽、整洁，学习作者观察景物的方法。

难点：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

三、教学方法

引导启发法、朗读体会法、小组讨论法。

四、教学过程

(一)图片导入，激发兴趣

上课伊始，教师展示“海滨”的相关图片，并引导：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥;各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人啊!想去看看吗?临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵;小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。今天就让我们一起走进《海滨小城》，“亲眼”看看这里的美景。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知

1.解决字词

(1)自主探究：学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“臂、载”等，教师巡视指导。

(2)检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，引导学生理解字词含义。如多音字“臂”在本文中读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词为“臂膀”。多音字“载”，“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。

2.了解内容

(1)提问：课文主要描写了哪些景色?

要求：学生自主阅读，教师点名回答。

明确：课文描写了“海滨”(1-3段)和“小城”(4-7段)两部分景色。

(2)提问：作者是按照什么顺序来观察海滨小城的?

明确：由远及近的顺序。

(三)研读课文，深入分析

第一：海滨之美。

1.提问：作者介绍了海滨的几处地方?介绍了哪些美景?你是从哪儿体会到美的?

要求：学生用自己喜欢的方式自由读课文1-3段，学生自主思考，教师指名回答。

明确：作者介绍了大海和海边两处地方。蓝天下，大海上有棕色的机帆船和银白色的军舰，有白色、灰色的海鸥，还有和它颜色一样的云朵。海边是沙滩，沙滩上有各种颜色花纹的贝壳。还有渔船带回的银色的鱼、青色的虾蟹和金黄色的海螺。

2.提问：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金色。”“镀”是什么意思?作者为什么要用“镀”呢?

要求：学生同桌交流后回答。

明确：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

指导朗读：要求学生读出这种奇异之美。

3.赏析句子：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

提问：这句话中“寂寞”是什么意思?作者为什么说海边的贝壳很多、花纹美，但是它们却寂寞地躺在那里?

要求：学生同桌之间交流，并回答。

明确：“寂寞”指的是孤单冷清。海边的贝壳之所以会“寂寞”地躺在那里，没有孩子理睬，是因为沙滩上的贝壳种类多，数量也多，孩子们见得多了，也就没有人拾贝壳了。

4.提问：海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?并说说为什么要用这个词?

明确：色彩绚丽。因为海滨的景物非常美，颜色非常多。

5.提问：在美丽的海滨，除了能看到绚丽的色彩，你还听到了什么声音?这是一个什么场面?

要求：学生在文中找出相关的句子，并回答。

明确：听到了汽笛声和喧闹声。渔民们满载而归的热闹场面，船上有银色的鱼、青色的虾蟹、金黄色的海螺。

6.提问：大家再读读1-3段，并说说作者是如何写出海滨之美的?

要求：学生小组讨论交流，小组代表回答，教师总结补充。

明确：①颜色词：作者用了很多颜色把海滨描绘得绚丽多彩;②分层描写：写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后者为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

第二：小城之美。

1.教师过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。

2.提问：这部分写了小城哪几个地方?

要求：学生默读课文4-7段，自主思考，教师指名学生回答。

明确：庭院、公园、街道。

(一)庭院之美。

1.提问：小城的庭院有什么特点?请从第4段中找出一句能概括其特点的句子。

明确：小城里每一个庭院都栽了很多树。这句是总述句，也点出了庭院的特点。

2.提问：作者围绕总述句写了庭院的哪些景物?这样写有什么作用?

要求：学生同桌交流后回答。

明确：作者围绕总述句先写了庭院的树的品种多，后写了桉树叶子和凤凰树的花。这样写条理清晰。

3.赏析句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

提问：为什么说凤凰树花开得热闹，小城笼罩在红云中?联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。

要求：学生小组讨论交流，小组代表回答。

明确：“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面;遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。

4.指导朗读：学生有感情地朗读第4段，读出热闹的感觉。

(二)公园之美。

1.提问：小城的公园有什么特点?请从第5段中找出一句能概括其特点的句子。

明确：小城的公园更美。这句是总述句，点出了小城公园的特点。

2.提问：作者围绕总述句介绍了公园的哪些景物?这样写有什么作用?

要求：学生同桌交流后回答。

明确：作者先写了榕树的树冠，又写了树下石凳。这样写层次分明。

3.赏析句子：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿镕大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

提问：作者用“绿绒大伞”形容大榕树，说明榕树什么样的特点?

要求：学生同桌交流后回答。

明确：“绿绒大伞”点出了榕树树冠高大，枝繁叶茂的特点。

4.指导朗读：学生有感情地朗读第5段，读出茂盛的感觉。

(三)街道之美。

1.提问：小城的街道又有什么特点?请从第6段中找出一句能概括其特点的句子。

明确：小城的街道也美。这句是总述句，点出了小城街道的特点。

2.提问：作者围绕总述句介绍了街道的哪些景物?

明确：街道上除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，而且街道十分干净。

3.提问：作者这样写有什么好处?

明确：这样写准确表明了街道的特点。

4.教师小结：从这部分内容我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。

第三：海滨“小”城。

1.提问：从文章中找出一句能概括小城特点的句子。

明确：这座滨海小城真是又美丽又整洁。

2.提问：读读这句话，并说说它的作用是什么?

要求：学生同桌交流后回答。

明确：最后一句总结了海滨小城的特点，起到了总结全文的作用。

3.指导朗读：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出作者对家乡的热爱和赞美之情。

4.提问：这篇课文写的是海滨小城，哪些句子突出了它“小”的特点。

要求：学生小组讨论交流，小组代表发言。

明确：从这些句子足以看出它“小”的特点。

①“人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。”说明这里的街道不长，出走步行;大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。

②“海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。”说明这里很少有人来;沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。

③“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”说明海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。

④“小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。”说明居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。

⑤“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”说明行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。

第四：总结写法。

提问：虽然海滨小城不是很大，但是作者却将它写得如此吸引人，你觉得作者是怎么做到的?

要求：学生小组讨论交流，小组代表发言，教师归纳总结。

明确：作者善于观察，善于思考，能够跟随空间的变换，观察细致，把握准确。

(四)巩固拓展，提升认知

要求：学生再读读课文，把自己喜欢的句子摘抄下来。

学生自主完成，教师巡视指导，点评。

(五)归纳总结，深入理解

提问：这节课大家有哪些收获?

要求：学生各抒己见，畅所欲言。学生自己总结，教师归纳补充。

教师总结：生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。

(六)实际演练，布置作业

课下以“学校小花园”为题，用“先概括后具体”的方法写一个片段，字数150字左右。下节课分享。

五、板书设计

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（编辑：安徽华图）