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一、教材页展示
图片选自人美版小学美术六年级上册第8课
图片选自人美版小学美术六年级上册第8课
各位评委老师，大家下午好，我是X号考生，今天我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材六年级上册第八课《参观券的设计》，本次说课我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来阐述。首先是说教材
一、说教材
《参观券的设计》是人民美术出版社义务教育课程标准实验教材六年级上册第八课，属于“设计·应用”艺术实践活动。本课旨在让学生了解到生活中参观券的组成部分及内容，以及参观券的字体、色彩、颜色要符合主题进行设计。本课在学生掌握基本设计技能的基础上，紧密融合生活，引导学生大胆针对参观券的字体、图案、色彩等进行创意设计。通过本堂课的学习，学生能够体验造型设计活动的乐趣以及对生活的热爱，并且能认真观察生活，发现生活中的美。
针对以上教材的分析，我制定了本节课的如下教学目标：
1.了解参观券的组成部分和主题内容，理解参观券的字体特点，知道参观券的文字色彩要符合主题。学生能够为博物馆或者公园设计一张构思新颖，实用美观的参观券。
2.通过观察，欣赏参观券，小组讨论参观券的设计的过程中，培养学生合作探究能力和设计能力。
3.通过设计参观券，培养学生的设计意识，以及对生活的热爱之情。
针对以上教学目标的设定，我认为本节课的教学重难点如下：
教学重点：了解参观券的组成和字体特点，学生能够设计参观券。
教学难点：设计构思新颖、主题突出、实用美观的参观券。
二、说学情
六年级的学生属于是义务教育阶段，属于小学学段高年级，是小学阶段比较重要的一个年级，他们好奇、好动，但是注意力不够集中，作为六年级的学生已经基本掌握了一定的社会生活经验以及美术设计中的设计技巧。针对学生的这一特点本课通过欣赏、探究等生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，引导学生了解参观券的基本结构及字体等相关知识。让学生创造性的为博物馆或者公园进行设计参观券，使其在学习的过程中充分展示自己的个性。
三、说教法学法
通过以上的教学目标和教学重难点的设定以及教具的准备，本节课我将采用以下教法和学法：
依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，我将采用的教学方法是讨论法、情境法、示范法与实践练习指导法;学习方法则是自主探究法、合作讨论法以及实践练习法。
四、说教学过程
(一)情境创设，导入新课
运用游戏导入的形式，吸引学生的注意力，使学生快速进入课堂状态，兴趣盎然地投入本课学习。首先我将学生分为若干个小组，组织学生玩“你画我猜”的游戏，学生画出旅游景点的标志物，学生竞猜，引出课题《参观券的设计》。教师板书课题：参观券的设计。
(二)讲授新知，合作探究
美术学科核心素养的第一要素是图像识读。
为此，我将利用多媒体展示参观券的图片，引导学生观赏比较，同时启发学生运用多维视角去思考问题：参观券由哪几部分组成呢?参观券的图形，色彩和文字设计有哪些特点?我的学生可能从券面内容进行思考，但是并不全面，在此时我会继续引导学生对参观券的设计要素进行分析，从而丰富学生的思维方式，激发他们的求知欲望。而后与学生共同总结出参观券具有图形新颖、文字醒目美观、色彩丰富和谐的特点。
紧接着，我会大屏幕上展示主题和图形文字，引导学生上台选择适合的图形和颜色进行连线分类。让他们互相启发，集思广益。鼓励学生大胆发言，师生共同总结出作品的字体以及色彩产生的美感。
通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去观察思考，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。
为了使学生更加准确地掌握创作的方法要领，我会通过微课视频的方式播放教师课前录制好的视频，在示范过程中重点讲解字体的设计以及与主题的贴合。帮助学生了解设计的规律与方法，并且渗透打破常规大胆想象的理念，拓展学生的思维，启发学生的创作灵感，从中体验成功的快乐。
(三)学生实践，巩固练习
这一环节我将鼓励学生引导学生为博物馆或者公园设计一张构思新颖，实用美观的参观券。并提出设计要求：主题明确，图片新颖，文字醒目，贴合主题进行设计。教师在学生创作的过程中全程指导，对创作过程中表现突出的学生给予鼓励，对表现稍弱的学生给予及时的引导。
(四)作品展示，交流评价
在展示评价的环节中，采取教师与学生互评的方式相结合，学生自愿上台表述自己的设计意图，然后教师询问哪些同学欣赏他的作品，说说理由。主要从主题、色彩、文字和创意四个方面进行评价 ，最后选出最具人气的作品，赠送“小小设计师”的头衔，让学生感受设计所带来的快乐与成就感。
(五)课堂总结，课后拓展
本着设计源于生活的宗旨，带领学生与老师一起回顾本节课的知识点，引导学生在课后收集生活中的参观券。总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。
五、板书设计
板书形象直观，能集中学生的注意力，是直观教学的一种重要手段。借助板书，使学生从单一的听觉刺激转向视觉刺激，并将视、听刺激巧妙结合，将学生的有意注意与无意注意结合，从而引导和控制学生的思路，避免由于单调的听觉刺激带来的疲倦和分心。
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