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班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。班杜拉在教师招聘中重点考察的方面有：社会模仿模式、社会学习理论、自我效能论等观点。
1.德育模式中的社会模仿模式
社会模仿模式主张，需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。
2.社会学习理论
班杜拉在结合波波玩偶实验后得出儿童的学习都是观察学习的结果，他认为所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，班杜拉把观察学习分为三类：
(1)直接的观察学习：它是对示范行为的简单模仿，如幼儿的大部分模仿行为，少儿栏目里主持人和小孩说的“我来做，你来跟我一起做”就是属于这一观察学习的内容。
(2)抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。如儿童在看了一些古惑仔的电影后，在学校里建立大哥小弟的称呼，就是属于这一学习。
(3)创造性观察：指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式，如青少年从父母、姐妹、同学及朋友那里获得了不同的行为特点，最终形成了自己独特的行为风格。
并且班杜拉对强化进行了具体的分类：
(1)直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。例如小明因为学习小红积极回答问题的行为得到了老师的表扬属于这一强化。
(2)替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。比如小明因为上课看到小刚因为积极回答问题受到老师表扬，他也积极回答问题就属于这一强化。
(3)自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。例如小李在给自己制定计划时说，只要完成任务就奖励自己出国旅游，就属于这一强化。
3.自我效能感
自我效能感指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。它来自班杜拉对功效期待与结果期待的区分。结果期待指一个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计，功效期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结果的行为的信念。
影响自我效能感的因素有：个人自身行为的成败经验;替代性经验;言语劝说;情绪唤醒等。
考题再现：一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来，这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为( A )。
A.观察学习 B.主动学习 C.参与性学习 D.模仿学习
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