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首先，加涅根据学习的结果将学习分成了五种类型：
言语信息——"是什么"，如小学生学习古诗等;
智慧技能——"动脑做"，动脑对外界信息加工处理，如把小数转换成分数、写作、阅读等;
动作技能——"动手做"，如开车、打篮球、踢足球等;
认知策略——"怎么学"，对内支配学习过程;
态度——如小明看完《喜羊羊与灰太狼》，对喜羊羊产生喜爱之情，对灰太狼产生了厌恶之情。
其中很多考生分不清楚的是智慧技能和认知策略，智慧技能强调的是对外部的信息加工处理，而认知策略则强调对内支配自己的学习活动，即在学习时怎么学，用什么方法学。
另外，加涅根据学习水平将学习分成八个层次：
信号学习：S—R(先有刺激，再有反应)
刺激-反应学习：R—S(先有反应，再有强化)
连锁学习：一系列刺激反应学习的联结
言语联想学习：一系列语言单位的联结
前四个层次只需区分信号学习与刺激-反应学习即可，而后四个层次需要重点理解：
辨别学习：即区分不同事物的相同点和不同点，对不同事物做出不同反应，如区分"银行"和"很行";
概念学习：学习一类事物的共同关键特征，并对一类事物作出相同反应，如学习了文具，对铅笔、橡皮作出相同反应;
规则学习：学习两个或两个以上概念之间的关系，公式、定理、原理的学习都属于规则学习，如：功=力*距离;
高级规则的学习：即利用规则解决问题。
加涅分出这八个层次之后，又提出后四个层次都属于智慧技能的学习，而后来他又把概念学习分为两类，具体概念和定义性概念。具体概念是反映事物的表面特征和外部联系，而定义性概念则反映事物的本质特征和内部联系。后四个层次考试时经常会以例子形式考察理解。
例："见义智为"属于( )
A.智慧技能 B.言语信息 C.认知策略 D.动作技能
【答案】A。解析：见义智为强调动脑做。
例：语文课上，老师教学生区分勇敢和鲁莽，体现的是( )
A.辨别学习 B.概念学习 C.规则学习 D.高级规则学习
【答案】A。解析：题干强调区分勇敢和鲁莽的异同点。
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