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一、教学目标
【知识与技能】
掌握平面镜成像的特点，知道平面镜成虚像以及平面镜在生活中的应用。
【过程与方法】
通过探究实验的过程，提高设计实验及实验操作能力。
【情感态度价值观】
体会物理与生活的紧密联系，提高物理联系生活的意识。
二、教学重难点
【重点】平面镜成像特点。
【难点】平面镜成像特点的实验探究过程。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师活动：教师组织学生回忆照镜子的情景。
教师指出镜子中发现的另一个自己是像，并补充一些例子加以说明。提问：镜子以及湖面等相当于平面镜，那么平面镜成像有什么特点呢?由此引入课题。
环节二：新课讲授
一、研究平面镜成像的特点
教师活动：多媒体展示：观看图片：小鸟与模特在水与平面镜中的像。
提问：平面镜成像有什么特点?
猜想与假设：学生通过观察得出猜想：像与物大小相等，到平面镜的距离相等。
制定实验计划与设计实验：通过问题引导学生设计实验以及实验器材的选取。学生选择：平面镜，玻璃板(提供实验箱)，白纸、笔和直尺;比较像与物的大小关系(同桌之间讨论，老师适当提示);比较像与物到平面镜的距离关系?测量像与物到平面镜的距离，直接测量不方便，引出通过确定平面镜的位置，连接像与物的连线，比较像与物到平面镜的距离。
学生通过小组讨论实验步骤和注意事项，教师加以引导。
接下来将学生以前后四人为一小组，讨论五分钟。五分钟后请小组代表回答。
实验步骤如下：
1、在纸上竖一块玻璃板/平面镜作为平面镜，在纸上记下平面镜的位置
2、把点燃的蜡烛放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像
3、再拿一支没有点燃的蜡烛放在玻璃板后面通过移动与像重合，在纸上记录下物像的位置
4、用直线将物像位置连起来
5、改变位置再测几组;将测得数据填入表格中。
注意事项：玻璃板要与桌面垂直，只点燃一根蜡烛。
进行实验与收集数据：
实验过程中发现平面镜成像无法确定像的位置，选择玻璃板再次实验。
分析论证：
平面镜成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等。
教师引导学生观察像与物的连线与平面镜之间的关系，得出像和物体的连线与镜面垂直。
利用数学中有关对称知识总结归纳：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
二、平面镜成虚像
通过提问平面镜后面没有蜡烛，但看到平面镜后面好像有蜡烛，为什么?引发学生思考，教师通过画光路图给学生解释成像原理，并指出成的是虚像以及原理是光的反射。
三、平面镜的应用
通过多媒体展示平面镜在生活中的应用
二、大气压的测量
多媒体展示：托里拆利实验。
环节三：巩固提高
找小组说一下平面镜在生活中的应用
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容
作业：实验过程中发现点燃的蜡烛随着燃烧会慢慢变短，并且蜡烛容易倒下，那么我们可以用什么来代替蜡烛呢?让学生说一说本节课的收获，并梳理本节课的知识点。
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