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1.学生对“遗传与变异”之间关系的学习属于( )。
A.组合学习
B.上位学习
C.下位学习
D.归属学习
2.晓杰在阅读课文时，常常自我提问：“我对课文表达的内容清楚了吗?我抓住课文的重点了吗?”这种学习策略属于( )。
A.复述策略
B.组织策略
C.计划策略
D.监控策略
3.教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记住，随后进行自由回忆。结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为( )。
A.首因效应
B.近因效应
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
4.小明在每次练习游泳时，都会想起换气要领，若是嘴巴和鼻子同时出气，尽可能用力吹，达到吹出气泡的效果，这属于( )。
A.情景记忆
B.形象记忆
C.自传性记忆
D.程序性记忆
5.李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课。根据班杜拉的理论，这种现象是( )。
A.结果期待
B.过程期待
C.社会期待
D.效能期待
答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本题考查知识学习的类型。并列结合学习也叫组合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。遗传与变异并非上位学习也非下位学习，属于组合学习。故本题选A。
2.【答案】D 【解析】本题考查学习策略的类型。监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确评估自己达到认知目标的程度、水平;根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间。故本题选D。
3.【答案】B 【解析】本题考查近因效应。系列学习材料在系列中的位置对记忆效果有重要影响，称为系列位置效应。一般先学的和后学的材料容易回忆，中间的较难回忆。在回忆的正确率上，最后呈现的字词遗忘得最少，叫近因效应;最先呈现的字词较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。题干中最后呈现的单词更容易被学生回忆起来，符合近因效应的含义。故本题选B。
4.【答案】D 【解析】本题考查记忆类型。A选项和C选项，情景记忆是一种“自传性记忆”，指人们根据时空关系对某个事件的记忆，往往涉及时间、地点、人物、事件，排除。B选项，形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，如画面感、声音等，排除。D选项，程序性记忆是针对“怎样做”或“如何做”事情的记忆，它以技巧性动作为基础，包括知觉技能、运动技能和认知技能等记忆。题干中是有关动作要领的记忆，属于程序性记忆。故本题选D。
5.【答案】D 【解析】本题考查班杜拉的自我效能感理论。自我效能感理论由班杜拉首次提出，他认为人的行为受行为的先行因素与结果因素的影响。其中，行为的先行因素是人在认识到行为与强化之间的依随关系之后产生的对下一步强化的期待，该期待包括结果期待和效能期待。结果期待是人对自己的某一行为会导致某一结果的客观推测。例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待是人对自己能够进行某一行为的实施能力的主观推测或判断(即自我效能感)，它意味着人是否确信自己能够成功地进行某一行为。当个体确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的自我效能感，并努力实施该活动。题干中李伟认为自己能听懂老师讲授的知识，才会做出认真听课的行为，符合效能期待的含义。故本题选D。
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