教师资格证笔试小学教育教学知识与能力教学设计题6（七）

2022-12-30 16:48 来源：教师资格证考试网

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　　请根据上述材料完成以下任务：

　　(1)民间艺术作品中装饰色彩的特点有哪些?(10分)

　　(2)如指导中学段小学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明设计意图。(5分)

　　(4)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动，并说明设计意图。(15分)

　　【教研题型】教学设计题

　　1.民间艺术作品中装饰色彩的特点有哪些?(10分)

　　【参考答案】

　　民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作,并在他们自己当中应用和广泛流传。民间美术遍及全国各地的农村、牧区和渔区,带有浓郁的民族性和地方特色。我国的民间美术品类广博而丰富,剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类样式是其中最有代表性的艺术样式。民间美术既是民俗文化的造型载体,更是民族精神的视觉象征,正如郭沫若先生所言:“美在民间永不朽”。民间美术本能地使用补色对比,体现着补色感知,极力显示对比色特有的张力和刺激性。在民间美术色彩色运用上有这样的画诀:“黄马紫鞍配”,“红马绿鞍配”“黄身紫花,绿眉红嘴,显得鲜明。”俗语亦有“红花要靠绿叶扶”,“红离了绿不显,紫离了黄不显”,同时讲求色彩的面积搭配,“紫是骨头绿是筋,配上红黄色更新”。绿紫是低明度的色彩,又是冷色,有厚重感,或者说偏于沉寂,只能少而精,如果面积过多就会沉闷;而红黄为暖色,有前进感,具有律动性和跳跃感,但只有红黄也易使色彩热闹而不稳重,有少量的绿色、紫色可以将色调压住,既红火热烈,又不失沉稳。

　　【解析】

　　略

　　2.如指导中学段小学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)

　　【参考答案】

　　教学目标:

　　①知识与技能目标:学生了解装饰色彩的内涵,感受色彩真实性与装饰性的区别,学习和掌握装饰色彩的用色方法。(3分)

　　②过程与方法目标:通过欣赏、自主探究、小组合作,学生可以尝试运用装饰色彩绘制一幅作品。(3分)

　　③情感态度与价值观目标:培养学生热爱民间艺术的感情,感受民间美术的魅力。(4分)

　　【解析】

　　略

　　3.依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明设计意图。(5分)

　　【参考答案】

　　游戏导入。

　　上课之初,多媒体出示农民画《耱地》和摄影作品《耱地》,并出示两组色卡,一组是装饰画截取的颜色,一组是照片截取的颜色,引导学生找一找色卡上的颜色分别对应哪里?并说一说两组色卡都有什么特点和区别?给你怎样的感受?学生回答后,教师总结:图片的这一组色卡整体更加鲜艳,且对比强烈。教师像学生介绍这种区别的原因,以及为什么装饰画的颜色更加鲜艳,从而顺势导入新课:装饰色彩。

　　【设计意图】由于本课题授课对象是小学生,导入不宜太过复杂深奥。因此采用“找一找”的游戏导入有助于激发学生学习兴趣,同时更直观地看到装饰色彩与摄影作品色彩的区别,有助于理解装饰色彩的意义。

　　【解析】

　　略

　　4.依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动，并说明设计意图。(15分)

　　【参考答案】

　　教学活动:

　　1.初步感知:

　　(1)教师展示《耱地》中牛的特写图片和韩滉的《五牛图》局部,提问学生两幅作品中的牛有什么区别?学生回答完毕后,教师总结,即《耱地》中的牛色彩更丰富。教师顺势讲解在我国农耕文化起源较早,韩滉的《五牛图》也反映了出了我国唐代农业的高度发展。

　　【设计意图】采用直观展示法可使学生更加直接、直观地看到团扇与其他扇子的区别,引发学生思考,调动学生积极性。

　　(2)教师出示《耱地》和一张动物摄影作品,引导学生观察装饰画中的牛又和实际生活当中的牛有何区别,学生自由发言,教师总结,即装饰画中的牛形态更加夸张。因此教师总结装饰画的第一个特点是形象概括、造型夸张。

　　【设计意图】采用最直观的图片比较法对装饰画的艺术特点进行探索,引发学生的联想,为之后绘制作品打下基础。

　　2.深入探究:

　　(1)进行“找一找”的小游戏。教师再次出示《耱地》的图片,并提问学生:这幅作品运用了哪些颜色?请学生代表上台,与右边的色卡进行连线对应,找出三组颜色,即红色与绿色、黄色与紫色、蓝色与橙色。学生完成后教师提问这三组颜色是什么关系?学生回答完毕后教师总结,即补色的关系。作者大胆使用补色使画面更加明快响亮,绚丽多彩。教师再次提问,除了使用了补色,这幅农民画还有什么特点?学生自由回答后,教师总结:《耱地》除了运用了补色还有一个主体底色,这样画面会更加统一和谐。即装饰画的第二个特点是颜色丰富,和谐统一。

　　【设计意图】采用对比法和实物分析法,把课堂教给学生。引导学生自主探究学习。

　　(2)教师出示实物布老虎和泥咕咕,对两个民间玩具进行简单介绍,并请学生以小组为单位讨论:从颜色角度上来说两个物件具有什么样的特点?这样的色彩运用起到了怎样的作用?你更喜欢哪一个?学生讨论后进行发言。教师进行总结:即颜色繁而不乱、和谐统一。

　　【设计意图】通过观察法引导学生探究装饰作品及民间艺术中装饰色彩的特点,

　　(3)教师出示教材中的装饰画作品。并讲解装饰画的由来及发展历程。将农民装饰画与外国装饰画进行对比展示,并提出问题:从内容、造型上各具什么特点?将学生分组进行讨论。学生可畅所欲言大胆发言。

　　【设计意图】引导学生感受装饰画由古至今的魅力和中外装饰画各自的特点,并加入自己对美的表达。有助于提升学生对装饰画的认识和发散创造力。

　　(4)教师播放装饰画的优秀绘制视频片段,请学生以小组为单位,根据视频探讨如何制作一幅装饰画?方法有哪些?学生讨论完毕后,教师归纳总结:从造型、色彩、装饰角度进行创意可绘制出一幅装饰画。大致可分为三个步骤:

　　一是画草图,以夸张概括的方式对对象进行描绘;

　　二是添颜色。以一个底色为中心,颜色丰富,繁而不乱;

　　三是粘装饰。通过剪贴绘制结合的表现手法表现不同层次。

　　【设计意图】通过三个步骤的总结,学生清晰明了的理解和掌握装饰画的制作方法,培养学生细心观察身边材料,认真制作的创造力和工匠精神。

　　3.联系生活:

　　(1)引导学生欣赏其他教材中的作品,并根据所学知识说一说自己最喜欢的装饰画、