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心理学各章节重点分析
张苏
安徽省教师编制考试从备考内容上可以划分为五个模块，其中教育学这一模块，历年平均所占分值约为40%，如果加上教师职业道德和新课程改革这两个部分的知识点，那个所占分值超过50%。心理学模块包括两个两个部分，分别是普通心理学和教育心理学，综合来看，这两个模块历年平均所占分值约为40%，其中普通心理学约为15%，教育心理学占据约为25%。虽然，教育学部分占据了整个考试的半壁江山，但心理学部分仍不可忽视。与此同时，心理学部分的知识，更多偏重了理解性记忆，所以考试的灵活度大，答题的难度也较大。为帮助各位学员更好的把握心理学的知识，本文结合历年考试真题，对心理学各个章节的重点内容进行分析。
我们先来看一下历年心理学部分的历年真题，虽然真题题型较为丰富，但选择题和判断题很难真正成为拉开分值的题目，能够拉开分值的题目集中在简答、辨析和案例分析题，所以，对于历年真题的分析可以主要从这些主观题入手，从大头上抓住分数。
| 年份 | 学段 | 简答题 | 案例分析题 |
| 2020中学 | 影响性格形成和发展的因素 | 培养学生良好的意志品质 | |
| 2020小学 | 培养学生良好的意志品质 | 无 | |
| 2019中学 | 知觉的基本特征 | 无 | |
| 2019小学 | 无 | 培养学困生的思维能力 | |
| 2018中学 | 无 | 无 | |
| 2018小学 | 学生情绪调节能力 | 培养小学生的学习兴趣 | |
| 2017中学 | 1.性格与能力的关系2.如何培养学生的创造性想象 | 无 | |
| 2017小学 | 防止遗忘的方法 | 无 | |
| 2016中学 | 采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果更好（辨析） | 无 | |
| 2016小学 | 依据记忆规律，如何组织复习 | 激发小学生的学习兴趣 | |
| 2015中学 | 保持学生有意注意的策略 | 无 | |
| 2015小学 | 影响能力形成和发展的因素 | 多元智能理论 | |
| 2014中学 | 有效复习的策略和方法 | 无 | |
| 2014小学 | 培养小学生观察力的方法 | 影响个人能力发展的因素 | |
表1：2014-2020年安徽教师编制考试中小学真题普通心理学真题统计
(备注：2016年中学真题考题形式为辨析题，未单独列表，归入简答题行列)
从表1可以看出，在普通心理学的考查中，简答是主观题考查的主要方式，从2014年到2020年一共7年时间，14套真题卷，只有2018年中学和2019年小学这两套卷子中未进行简答题的考查。2016年中学虽然未进行简答题的考查，但仍然是采用辨析题的形式。所以，普通心理学部分简答的题备考是极为重要的。涉及普通心理学案例分析题考查的一共有6套真题卷，其中2016年小学和2018年小学考查的都是学习兴趣的培养和激发，所以，除去重复知识点外，7年14套真题卷普通心理学案例分析题一共只考查了5个知识点。考生在备考的时候，不要因为普通心理学曾经出现过案例分析题而对普心产生恐惧心理，普通心理学的主战场还是在简答题这一块。
| 年份 | 学段 | 简答题 | 案例分析题 |
| 2020中学 | 动机强度与学习效率的关系 | 无 | |
| 2020小学 | 影响问题解决的因素 | 培养和激发学生的学习动机 | |
| 2019中学 | 影响动作技能形成的因素 | 强化理论 | |
| 2019小学 | 列举学习策略的种类 | 无 | |
| 2018中学 | 如何促进有效迁移 | 人本主义学习理论 | |
| 2018小学 | 无 | 无 | |
| 2017中学 | 无 | 无 | |
| 2017小学 | 无 | 1.如何培养他的学习动机2.谈谈如何进行有效的课堂管理 | |
| 2016中学 | 动作示范教学的基本要求 | 1.如何营造良好的课堂教学气氛2.简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。 | |
| 2016小学 | 无 | 无 | |
| 2015中学 | 培养学生的问题解决能力 | 课堂问题行为 | |
| 2015小学 | 无 | 迁移理论 | |
| 2014中学 | 1.如何激发和培养学生学习动机途径2.如何培养学生创造性思维 | 无 | |
| 2014小学 | 如何培养学生的创造性思维 | 无 | |
表2：2014-2020年安徽教师编制考试中小学真题教育心理学真题统计
表2总结了安徽省近7年14套真题中涉及教育心理学的主观题知识点，从表2可以看出，教育心理学的考查，简答题和案例分析题较为均衡，14套卷子中有9套真题卷考查了简答题，包括9个知识点。14套卷子中有7套真题卷考查了案例分析题，包括7个知识点。所以，教育心理学在备考的过程中简答和案例分析这两种形式都要同时兼顾，不能忽略。
针对以上历年普通心理学和教育心理学的真题分析，我们将心理学中各章节重要的知识点进行一个整合，当然，在整合的过程中对于重要的选择题的考点我们也不能忽略。
普通心理学第一章，心理学绪论：1.心理现象的结构;2.条件反射的类型。
普通心理学第二章，认知过程：1.运动知觉的分类;2.只觉得基本特征;3.小学生观察力的发展阶段;4.观察力的培养(简答和案例分析);5.遗忘曲线;6.影响遗忘的因素(简答);7.根据遗忘规律有效地组织复习(简答和案例分析);8.培养学生想象力的方法(简答);9良好思维品质的特点;10.良好思维品质的培养(简答和案例分析);11.引起无意注意的条件;12.注意的品质;13.有意注意规律在教学中的应用。
普通心理学第三章，情绪、情感与意志：1.情绪和情感的关系(简答);2.情绪和情感的分类;3.教师如何帮助学生调节自己的情绪(简答和案例分析);4.动机斗争;5.良好意志品质的特点;6.良好意志品质的培养(简答和案例分析)。
普通心理学第四章，个性心理：1.马斯洛需要层次理论(简答和案例分析);2.学习兴趣的培养和激发(简答和案例分析);3.卡特尔的智力形态论;4.加德纳多元智力理论(简答);5.影响能力发展的因素(简答);6.影响性格形成的因素(简答);7.良好性格的培养(简答和案例分析);8.气质与性格的关系;9.根据学生的气质特征因材施教(简答);10.影响性格形成的因素(简答)。
教育心理学第一章，教育心理学绪论：1.教育心理学的作用(简答);2.布鲁纳总结80年代以来的成果。
教育心理学第二章，学生心理发展与教育：1.学生心理发展的特点(案例分析);2.皮亚杰认知发展四阶段;3.教学与发展的关系;4.埃里克森人格发展阶段;5.特殊儿童教育。
教育心理学第三章，学习与学习理论：1.加涅学习分类;2.斯金纳操作性条件作用理论;3.观察学习的过程;4.奥苏贝尔有意义学习;5.建构主义学习理论的主要内容(简答);5.罗杰斯自由学习观(简答和案例分析)。
教育心理学第四章，学习动机：1.奥苏贝尔学习动机分类;2.耶克斯-多德森定律(简答);3.韦纳归因理论;4.影响自我效能感的因素(简答);5.学习动机的培养和激发(简答和案例分析)。
教育心理学第五章，学习迁移：1.相同要素说;2.概括化理论;3.关系转换理论;4.促进迁移的教学(简答)。
教育心理学第六章，知识的学习：1.符号、概念和命题的学习;2.上位、下位和并列结合学习;3.如何提高知识直观的效果(简答);4.如何有效进行知识概括(简答)。
教育心理学第七章，技能的学习：1.操作技能形成的阶段;2.操作技能的训练要求(简答);3.准确地示范和讲解(简答和案例分析);4.加里培林心智技能形成阶段。
教育心理学第八章，学习策略：1.学习策略的分类(案例分析)。
教育心理学第九章，问题解决与创造性：1.问题解决的特点;2.影响问题解决的因素(简答);3.问题解决能力的培养(案例分析);4.智力与创造力的关系(简答);5.创造性的培养(简答和案例分析)。
教育心理学第十章，态度与品德：1.皮亚杰道德发展阶段;2.科尔伯格道德发展阶段;3.不良行为的矫正;4.良好态度与品德的培养(简答和案例分析)。
教育心理学第十一章，教学设计：1.教学设计的基本要素(简答);2.布卢姆的认知目标;3.教学策略的分类。
教育心理学第十二章，课堂管理：1.影响课堂管理的因素(简答);2.非正式群体管理;3.如何营造积极的课堂气氛(简答);4.维持课堂纪律的策略(简答和案例分析);5.课堂问题行为的处理要求(案例分析)。
教育心理学第十三章，教学测量和评价：1.有效自编测验的特征。
教育心理学第十四章，心理健康：1.心理健康的层次;2.小学生常见的心理健康问题;3.改善学生认知的方法;4.来访者中心疗法。
教育心理学第十五章，教师心理：1.教师期望行为;2.新手型教师与专家型教师的比较(简答);3.教师成长的途径(简答);4.职业倦怠的表现。
以上是针对历年考试的真题，总结的普通心理学和教育心理学重要知识考点。重要知识点的分析是为同学们在复习的过程中能够做到有的放矢，随着考试时间的临近，复习过程中要学会适当放手。
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（编辑：刘冰清）
