2019下教资面试初中历史《和平共处五项原则》试讲稿

　　安徽教师资格考试网同步安徽教师资格考试网考试动态信息：2019下教资面试初中历史《和平共处五项原则》试讲稿。更多关于教师资格面试,全国教师资格面试试题,安徽教师资格考试网,安徽,安徽教师资格考试网的信息的内容，请关注安徽教师资格考试网，以及教师考试团(jiaoshitest)认证号和交流群（）获取更多招考信息和备考资料。

　　2019下教资面试初中历史《和平共处五项原则》试讲稿

　　1.题目：八年级下册《和平共处五项原则》片段教学

　　2.内容：

　　3.基本要求：

　　(1)请在10分钟内完成试讲内容;

　　(2)教学过程中有师生互动环节;

　　(3)介绍和平共处五项原则内容的变化;

　　(4)配合教学内容适当板书。

　　【试题解析】

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.教师出示课件：“教师说关键词，学生猜人物，关键词是江苏淮安、南昌起义、总理、外交家。”引导学生猜猜看，它是谁?

　　2.学生自主回答，教师揭晓：周总理。

　　教师总结并导入：毋庸置疑，周总理是一位伟大的总理，但同时他也是一名杰出的外交家，今天我们就一同感受周总理的外交风采。

　　二、探究新知

　　(一)环节一：初探背景

　　提问：请回顾一下建国之初我国的外交形势如何?

　　学生回答，教师总结：外交形势比较严峻，两极格局之下，苏联对中国采取了坚决支持的政策，以美国为首的资本主义阵营要孤立和封锁新中国。

　　教师继续追问：假如你是当时的国家领导人，你会如何改变这种状况呢?

　　学生思考回答，教师总结：面对这种外交形势，我们采取的是独立自主和平的外交政策。

　　(二)环节二：探析内容

　　过渡：作为一个新兴的独立国家，新中国在积极主动展开外交活动的时候，我们特别重视搞好与邻国的关系，并在此过程中提出了一个著名的外交原则，这就是和平共处五项原则。

　　1.提出

　　教师播放周恩来总理访问印度、缅甸的视频，请学生认真观看，结束后请学生扮演历史小记者对当时的情况进行实时报道。

　　学生报道后，教师总结：1953年，中印两国就西藏问题谈判，周恩来总理接见印度代表团时首次提出和平共处五项原则。1954，周恩来访问印度、缅甸，正式把它作为指导中印、中缅关系的行为准则。

　　2.内容

　　教师继续提问：和平共处五项原则的内容有哪些呢?

　　学生回答后，教师总结：互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处。教师介绍其中有两项内容后来又发生了变化，即“互相尊重领土主权”改为“互相尊重主权和领土完整”，“平等互惠”改为“平等互利”。

　　教师继续追问：和平共处五项原则各项内容之间有什么内在联系呢?

　　学生思考回答，教师总结：和平共处五项原则是一个不可分割的整体。互相尊重主权和领土完整是五项原则的核心基础;互不侵犯、互不干涉内政是贯彻五项原则的保证。平等互利是实现五项原则的条件。和平共处是目标，前四项原则是实现和平共处的根本基础和前提条件。

　　(三)环节三：评析意义

　　(四)教师组织学生以历史小组为单位探究和平共处五项原则提出的意义。小组代表发言其他组补充，最后

　　教师总结。

　　首先，和平共处五项原则的提出，促进了亚洲及世界各国对于新中国的了解，对中国打破帝国主义的封锁和包围，结成新的国际统一战线是极其有利的。

　　其次，它沉重打击了帝国主义的侵略政策和战争政策，对帝国主义、殖民主义策划的强权外交、“实力政策”是一个勇敢的挑战。

　　最后，和平共处五项原则的倡导和提出，为国际间和平解决争端提供了规范，成为维护世界和平和谋求建立国际政治经济新秩序的基础。

　　教师最后强调：和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟

　　三、拓展延伸

　　请学生口述和平共处五项原则。

　　四、课堂小结

　　提问：归纳总结和平共处五项原则的主要内容和意义。

　　学生发言，教师补充总结。

　　五、布置作业

　　课下搜集相关资料，下节课召开“周恩来外交业绩”故事会。

　　板书设计：

　　——相关阅读——

　　辅导课程--2020教师资格笔试网络课程|图书资料|面授课程

　　招考信息--2020安徽教师招聘公告|职位表|历年分数线

　　历年考情--2020安徽教师资格考试公告|教师资格认定公告|

　　备考资料--2020安徽教师招聘历年试题|备考资料

　　更多资讯请继续查看:安徽教师招考网、安徽教师资格证考试网。

　　以上是2019下教资面试初中历史《和平共处五项原则》试讲稿的全部内容，更多资讯请继续查看:安徽教师资格考试网、安徽省中小学教师招聘考试网。

　　本文【2019下教资面试初中历史《和平共处五项原则》试讲稿】来源于安徽教师资格考试网，具体最终信息请以安徽教师资格考试网为准！

（编辑：刘冰清）