2015安徽教师招聘考试复习资料:语文新课标课程具体评价建议解读(3)

2015-05-25 13:43 安徽教师招考网来源：安徽教师招考网

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　　四、关于口语交际的评价

　　口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情感态度和表达能力。过去我们的语文教学评价往往强调考试测验等形式，但纸笔测验只能对口语交际的一部分内容进行评价，比如播放录音，考查学生的听力和对内容要点的辨析能力。而口语交际要运用多种评价方式进行综合的评价。可以采用的方法有：

　　情境测验法。为学生提供一定的语言情境，一般是选择学生日常生活中常见的实际情境。例如，假设今天学校来了一位客人，然该学生带领客人参观校园，向客人介绍我们的学校。通过对学生在活动中的表现，评价他口语交际的能力水平。

　　口试法。教师和学生面对面交谈，并评价学生口语交际能力的方法。可以用问答法、复述法、转述法、看图说话等方法面对面评价学生的口语交际能力。

　　观察记录法。将学生平时的口语交际能力及表现简洁地记录下来，并且有利于统计分析。观察记录表的使用有赖于教师的细心观察和精心记录，有利于教师对学生全面而客观的评价。

　　五、关于综合性学习的评价

　　综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。在评价学生综合性学习时，应把着力点放在过程上，主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。

　　考查学生所选项目和内容涉及是否具有学习价值和可探索性;

　　看其资源利用是否具有最优性，如“关于月球奥秘的研究”，可供选择的资料很多，介绍月球特点的，介绍月球研究价值的等等，学生能否选出最优资料进行参考，是综合性学习评价的重要指标;

　　看学习方法是否具有科学性，即看学生思考问题的方式，策略是否科学，如学生研究瀑布诗，把李白的《望庐山瀑布》和现代诗《瀑布》对比起来分析，就应该充分肯定;

　　看学生学习事件是否具有全员参与性，就是看是否人人参与到语文学习中，每个学生都经历实践、领悟、探索和创新的全过程;

　　看学习结果是否具有深刻性和广泛性，就是说学生所提出的简介有没有一定的深度，看问题是否全面，是否有独到之处，所形成的学习成果怎样;

　　看学生提出的简介是否符合人类的基本道义和规范，如果有违人类基本道义，思想不健康，应予以正确引导。

　　总之，综合性学习的评价要坚持宜粗不宜细，宜多鼓励少批评，多启发少代替，充分调动学生综合性学习的积极性，促进学生可持续发展。