教师招聘地理教学论试题12

2024-11-27 14:26 来源：华图教师网

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　　3.下面是《水浒传》“呼延灼月夜赚关胜;宋公明雪天擒索超”一回中对天气状况的描写。请阅读后完成下题。

　　是日，日无晶光，朔风乱吼……其时正是仲冬天气，连日大风，天地变色，马蹄冻合，铁架如冰……次日形云压阵，天惨地裂……当晚云势越重，风色越紧。吴用出账看时，却早成团打滚，降下一天大雪……那雪降了一夜，平明看时，约已没过马蹄。

　　(1)绘制上述描写所反映的锋及其天气示意图。

　　(2)设计以该类型锋为教学内容的知识与技能、过程与方法目标。

　　4.案例：

　　下面是某中学两位老师关于“天气符号” 的教学片断：

　　(1)王老师的教学片断

　　教师：天气是多变的，所以我们时常要收看天气预报。为了方便大家收看天气预报。为了方便大家收看天气预报，常用一些符号表示天气特征。你们认识这些天气符号吗?

　　(2)陈老师的教学片断

　　教师：你们看得懂电视台播放的天气预报吗?

　　学生：天气预报上的天气符号有的看不懂。

　　教师显示“天气符号”投影片。

　　教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联?

　　学生：晴天嘛，太阳光芒四射;

　　学生：阴天，乌云密布看不见太阳;

　　学生：雪的符号真像雪花;

　　学生：三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很形象;

　　学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S”，而且沙尘暴是随风前进的，所以在”S”上加“→”来表示;

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　　教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好，下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法……

　　问题：

　　(1)初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法?概述两位教师对“天气符号”教学方式的不同点。

　　(2)哪一位教师的教学方法更符合新课程概念?为什么?

　　3.【参考答案】

　　(1)如图

　　(2)①知识与技能目标：

　　A.熟记冷锋的概念。

　　B.理解冷锋的形成过程、天气特征及冷锋过境前后天气变化。

　　C.能够认识、判读、绘制冷锋天气示意图。

　　②过程与方法目标：

　　学生通过小组合作学习，自主学习，能够结合生活实际解释冷锋天气给人类生产生活带来的影响。

　　4.【参考答案】

　　(1)①初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采用以下几种方法：第一，兴趣记忆法;第二，读练记忆法;第三，分散记忆法;第四，联想记忆法;第五，特点记忆法;第六，分类记忆法;第七，理解记忆法;第八，无意记忆法。此外，还有成立绘图小组、出地理谜语，举行象征性的“环球大航行”游戏等，都可以加强对地理事物的记忆，但必须围绕学习目的和学习要求进行。

　　②不同点：第一，导入不同。王老师是直接导入，陶老师是从生活实际设问导入;第二，学生学习获取知识方式不同。王老师组织学生自主学习文章内容，陶老师采用联想式方法激发学生思维，学生可以到达理解式学习;第三，检验方法不同。王老师在学生自学后直接让学生判断天气符号，陶老师肯定学生表现，从而进入下一个知识的学习。

　　(2)①陶老师的教学方法更加符合新课程理念。

　　②原因：因为其设置问题具有引导性，根据教材内容，充分考虑了初中学生的具体思维占主导的思维特点，问题由简到难，从学生日常生活入手，能够引发学生的学习兴趣，而且通过联想式记忆达到理解记忆，能将课堂还给学生，也充分体现地理学科综合性的特点，最终达到了本节课重视学生知识、能力、情感、态度、意识等方面的发展要求。