教师招聘教育学原理之德育试题18

2024-10-28 11:23 来源：华图教师网

案例分析题

　　1.材料一：李老师是五年级(2)班的班主任，有一次他在教室里的地上看到了一些废纸，便问道“地上的废纸是哪个同学扔的?”这时同学们的目光都集中在了王明身上。

　　“老师，废纸是王明扔的。”班长说。

　　同学们开始纷纷指认王明扔的废纸，教室里顿时炸开了锅。这时李老师平静地看着大家，说道“谁扔的废纸并不是重要的，重要的是大家要共同、自觉地维护班级卫生。现在哪个同学愿意把废纸捡起来呢?”这时王明站起来羞愧地说：“让我做吧!”李老师同意后，王明很快就把地上的废纸打扫干净了。李老师赞许地点点头，说道：“王明同学为了班级的环境不怕脏，主动捡起了所有的废纸，为班级做了好事，今后我们每一个同学都要养成保持班级良好卫生的习惯。”下课后，王明主动找李老师承认错误。

　　材料二：某天，六年级一班班主任刘老师发现班里的一盆绿植的花盆碎了。当她询问是谁打碎了花盆时，班里许多同学都摇头，这时，小峰站起来，红着脸，支支吾吾地想说自己在做卫生时不小心碰到了花盆，但还没等解释，刘老师就开始指责小峰不爱护班级公物，要求小峰做出检讨并赔偿损失。小峰以后见到刘老师再也不主动问好了，也不听刘老师的英语课了。

　　问题：

　　(1)请结合德育的原则和方法，对案例中两位老师的做法分别进行评价。(6分)

　　(2)请结合小学生的特点，谈谈如何对小学生开展品德教育。(6分)

　　【参考答案】

　　(1)李老师的做法是正确的值得借鉴的，刘老师的做法违反了相应的德育原则与方法。

　　在德育原则方面，李老师遵循了疏导原则，循循善诱，以理服人;遵循了集体教育与个别教育相结合的原则，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。在德育方法上，李老师采用说服教育法、榜样示范法、品德评价法。

　　刘老师的做法违背了尊重信任学生与严格要求学生的原则，错误地使用品德评价法。

　　(2)从小学生的发展特点出发，利用多种方法，遵循德育原则，采用多种途径开展品德教育。

　　①小学生的品德发展呈现的特点是：道德认知，低年级的小学生的认知水平还比较低，他们的理解能力处于具体、感性的水平，只有到了高年级后才会有更高的更概括的理解;道德情感：小学生道德情感发展的水平逐步提升。道德意志：小学生的道德动机还不强烈，道德意志力总体水平不高。道德行为：小学生道德行为的发展主要表现在言行一致方面，从不一致逐步发展为一致。

　　②针对小学生品德发展的特点，老师采用多种德育方法：说服法，榜样法，实际锻炼法，陶冶法，品德评价法。通过摆事实讲道理，发展学生的道德认知水平;利用榜样法，提高学生的的道德认知与行为;通过实际锻炼法，提高学生的道德意志和言行一致水平;营造良好的环境，潜移默化的影响学生的品德;对受学生的思想言行、品德水平作出判断，以促进学生发扬优点、克服缺点，逐步培养良好品德。

　　③在开展品德教育过程中，遵循德育原则，循循善诱，严慈相济，长善救失等原则，利用平行教育，发挥学生的主体性，促进学生内部矛盾的转换，提升学生的品德发展水平。

　　④利用多种多样的德育途径，开展德育活动。主要包括：思想品德课(政治课)与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动与社会实践活动，共青团、少先队、学生会组织的活动，班主任工作，校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。