（1）学习迁移的分类
| 分类标准 | 类型 | 含义 |
| 根据迁移的性质 | 正迁移 | 一种学习对另一种学习产生积极的影响 |
| 负迁移 | 一种学习对另—种学习产生消极的影响 | |
| 根据迁移发生的前后方向 | 顺向迁移 | 先前学习对后继学习产生的影响 |
| 逆向迁移 | 后继学习对先前学习产生的影响 | |
| 根据迁移内容的抽象和概括水平不同 | 水平迁移/横向迁移 | 先行学习内容和后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响 |
| 垂直迁移/纵向迁移 | 先行学习内容与后续学习内容在不同水平的学习活动之间产生的影响 | |
| 根据迁移内容的不同 | 一般迁移/普遍迁移 | 一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响 |
| 具体迁移/特殊迁移 | 学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中 |
（2）早期学习迁移的基本理论
| 理论 | 代表人物 | 实验 | 观点 |
| 形式训练说 | 沃尔夫 | 无 | 以沃尔夫的官能心理学为基础； 迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自动发生的 |
| 相同要素说 | 桑代克 | 图形面积估算 | 只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习； 迁移是非常具体的、有限的 |
| 概括化理论 | 贾德 | 水下打靶 | 迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理 |
| 关系转换理论 | 格式塔心理学家 | 小鸡觅食 | 学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系 |
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（编辑：安徽华图）
