| 规律 | 内涵 | 举例 | 教育意义 |
| 顺序性 | 身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程 | 不陵节而施、学不躐等、欲速则不达 | 循序渐进 |
| 阶段性 | 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务 | 儿童教育成人化 | 针对性教育 |
| 不平衡性 | 同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的；不同方面发展的不平衡性 | 狼孩 | 抓关键期 |
| 互补性 | 首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性 | 盲人听觉更加敏锐 | 长善救失 |
| 个别差异性 | 不同儿童同一方面的发展速度和水平不同；不同儿童不同方面的发展存在着差异；不同儿童所具有的不同个性心理倾向 | 有的人少年得志 有的人大器晚成 | 因材施教 |
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（编辑：安徽华图）
