1.题目：一年级《比尾巴》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生读课文，注意问句的语气;
(3)指导学生会认本课生字，学写“长、比、巴、把”四个生字;
(4)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师：告诉大家一个好消息，昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛，小动物们要比尾巴，想请咱们小朋友做小裁判，你们想去吗?(想)咱们现在就出发吧!
2.教师板书“比尾巴”，指导学生读课题，强调“巴”字读轻声。
二、初读课文，整体感知
1.提问：有哪些小动物要比尾巴呢?
要求：教师范读课文，学生认真听，一边听一遍用铅笔圈出它们的名字。
2.教师PPT出示小动物(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)的图片，每个小动物的图片下相应地配上该动物的名称(带有汉语拼音)，请学生齐读。
3.教师指导：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
4.教师PPT动画去掉动物图片，请学生齐读带有汉语拼音的词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
5.教师PPT动画去掉汉语拼音，请学生读词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
三、研读课文，学习生字
(一)学习问句，识记文中生字
1.教师读课文，请学生一边听一边在课文中圈画出大屏幕上的生字：谁、长、短、把、伞、兔、最、公。
2.教师请学生自己读课文。
3.教师点名请学生大屏幕上的字，并给予反馈评价。
4.学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
①教师用PPT出示“扌”，并指导学生：这个读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)
②提问：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个?
明确：把。
③提问：你会给它组词吗?
明确：车把、把手、一把尺……
④教师引导：大家组的词语中，“把”都是读第三声，它还有一个读音，读第四声“bà”，可以组词为“刀把儿”。
5.识记“长”和“短”。
①教师课件出示两条直线(一长一短)。
②提问：这两条直线有何不同?
明确：一长一。
③教师根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。
④教师点名指读，并给予反馈评价。
6.识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①教师用PPT出示生字“公”。
②提问：你用什么办法记住这个字?
要求：学生同桌之间交流讨论。
明确：可以用加一加的方法记，八字头加“厶”;也可以用减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。
③提问：可以给它组词吗?
明确：公共、公牛、公开……
④提问：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。大家自己认识的带有八字旁的字有哪些?
明确：分。
7.识记生字“谁、伞、兔、最”。
提问：你是怎样记住这四个生字的?
要求：学生同桌之间互相交流，分享识字方法。教师点名回答。
明确：
谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁、谁家、谁的。
伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)
兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔、兔子。
最：用加一加的方法记，日+耳+又=最。
(二)辨认字形，指导写字
1.教师出示“我会写”的字：长、比、巴、把。请学生齐读生字。
2.指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3.教师指导学生学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4.提问：请大家观察每个字在田字格中的位置，你有什么发现?
明确：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。
5.教师指导学生书写“比、长”：写两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。
6.学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7.教师指导学生辨析“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
9.学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
10.师生评议。(教师用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)
(三)游戏激趣，再读课文
1.提问：森林里的狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们要想当个好裁判，必须得把比赛的各项内容给弄清楚。你们知道小动物们今天要比尾巴的什么吗?
要求：学生用自己喜欢的方式读课文，自主回答问题。
明确：小动物们要比尾巴的长和短、漂亮，弯等等。
2.提问：你们是怎么知道的呢?
明确：从课文中知道的。
3.提问：(教师用PPT展示出六个疑问句)让我们一起来读一读课文中的这几个句子。请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀?
明确：问号。
4.提问：那我们该怎么来问呢?(点名请一个同学问)你来问问看行吗?你来选择一句问问看。(生读)
5.提问：什么叫“最好看”?“最”是什么意思?
明确：就是“第一”的意思。
6.提问：(教师举起字卡“最”)谁来问带有这个字的这一句?
要求：学生自主读句子，教师给予反馈评价。
7.提问：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢?大家现在就把课文再读一遍，找出比赛的冠军吧!
要求：学生自由读课文。
明确：猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。
8.对话训练。(师生、男女生多种形式读)
四、巩固拓展，提升认知
1.提问：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。现在老师又带了许多小动物来报名参赛，你们瞧!燕子的尾巴有何特点?
要求：教师展示燕子的图片，学生观察图片自主回答。
明确：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。
2.教师小结：我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
3.提问：大家看大象有什么特点?
要求：教师展示大象的图片，学生观察图片自主回答。
明确：大象的鼻子很长。
4.教师小结：我编的儿歌是“谁的鼻子长，大象的鼻子长”。
5.提问：下面请大家以四个人一组，向大家介绍下面这些小动物有什么特点，并像老师这样编一句儿歌，好吗?(PPT出示老鼠、小狗、老虎、金鱼、大象、长颈鹿、大象、)
要求：学生个人编儿歌，然后在小组内分享。
五、归纳总结，深入理解
教师引导：今天我们认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们!通过本节课的学习，你们是不是更喜欢小动物了呀?那以后大家一定要学会保护动物，和它们永远做好朋友!
六、实际演练，分层作业
1.下课后动手画一画小动物的尾巴。
2.把课文内容讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
1.题目：二年级下《邓小平爷爷植树》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)引导学生借助插图，说说邓爷爷植树的情景;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、图片导入，激发情感
1.教师用多媒体课件出示邓小平画像和植树图。提问：这位爷爷谁认识?(生答)他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?(想)好!我们一起来学习课文。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
(一)解决字词
1.学生自读课文，教师指导朗读课文的方法，边读边画出不认识的生字。
2.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。
3.教师指导检查自学效果，指名领读，并指导认字、写字。
①加一加(熟字+偏旁)：坛：土+云;格：木+各;观：又+见;想：木+目(相)+心
②换一换(熟字换偏旁)：住-注
③比一比(形近字比较)：休-体;邓-双
④教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导。
(二)了解内容
提问：课文主要讲了一件什么事?
要求：教师范读课文，学生思考。以“在什么时间、什么地点、谁在做什么、结果怎样”的思路读懂课文。
明确：1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛植树，这棵树后来成了一处美丽的风景。
三、精读课文，深入分析
1.提问：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的?
要求：学生自由朗读第2、3自然段，找出描写邓爷爷动作的词语，用符号标出来。
明确：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。
2.提问：从这些动作中，你感受到了什么?
要求：同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程，其他同学体会。
明确：邓爷爷植树很认真，很爱惜树苗，仔细地把树苗种好。
3.提问：哪些词语还令你印象深刻?你体会到了什么?
要求：学生边读边圈画自己喜欢的词语，同桌讨论交流。
明确：①从“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”，可见邓爷爷植树不怕辛苦、坚持到底的精神。
②从“挑选”“小心”“挥锹”可以看出邓爷爷植树的认真。
③“仔细”“连声”说明邓爷爷做事一丝不苟。
4.提问：这些词语可不可以去掉?
要求：教师出示去掉之后的句子，学生对比阅读。
明确：不可以去掉。去掉之后就体会不到邓爷爷植树的认真仔细了。
5.指名学生朗读。读到这些词语时语气要重一些。
6.脱离课文，要求学生结合课文插图，复述邓爷爷植树的过程。
7.提问：为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容，他心中会想些什么?
要求：学生结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。
预设：祖国的大地上将是绿色遍野，祖国的明天会越来越好。这些小树将来都是助力祖国建设的栋梁之才。
8.指导学生把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读第4自然段。
9.提问：邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景?
要求：学生朗读最后一自然段，自由回答。
预设：树长得漂亮、茂盛;它是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好的榜样;很多人去参观，怀念邓小平爷爷……
10.带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
四、巩固拓展，提升认知
提问：如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么?
要求：学生自由交流，师生互动。
播放歌曲《春天的故事》，让学生听着优美的旋律，齐读课文。
五、归纳总结，深入理解
教师提问，学生小结，引导：邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。他说过：“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。同学们也要用实际行动来热爱祖国、绿化祖国。
六、实际演练，分层作业
1.课下练习有感情地朗读课文两遍。
2.你有没有栽种过花草树木，把自己的经历用笔记录下来。
板书设计：
邓小平爷爷植树
仔细认真、一丝不苟
植树造林、绿化祖国
1.题目：一年级下《端午粽》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生朗读课文，注意读好长句子;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、谜语导入，激发情感
1.课堂初始，教师：今天我们班的同学非常精神，那么有精神的同学肯定也很聪明。在上课之前，老师想请聪明的同学们来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准确。课件出示谜语：“三角四楞长，珍珠里面藏。想尝珍珠味，解带剥衣裳。”(生答：粽子)同学们真聪明，一下子就将谜底揭晓了。说到粽子，同学们，你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子?(生答：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……)今天我们就来学习课文《端午粽》。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
(一)解决字词
1.学生自读课文，教师指导朗读课文的方法，边读边画出不认识的生字。
2.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。
3.教师指导检查自学效果，指名领读，并指导认字、写字。
①去掉拼音，开火车读：总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念
②儿歌识字：豆——毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长托上面。
③比一比(形近字比较)：牛-午
④教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导。
(二)了解内容
提问：文中围绕端午粽写了哪些内容?
要求：学生再读课文，同桌交流。
明确：课文为我们介绍了粽子的食材、味道和花样。
三、精读课文，深入分析
(一)学习第1自然段
1.提问：课文中的端午粽是怎么来的?
要求：学生朗读课文第一自然段，教师根据学生回答出示句子。
明确：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
2.提问：为什么外婆“总会”煮好一锅粽子呢?
要求：指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解。
明确：从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物，“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。
3.指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。全班齐读第1自然段，注意读出感情。
(二)学习第2自然段
1.提问：外婆做了什么样的粽子等着我们回去?
要求：指名学生朗读第2自然段，其他学生找出句子。
明确：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
2.提问：这句话中表示颜色的词语有哪些?这些词语有什么特点?
要求：学生圈画，教师点拨。
明确：青青的、白白的、红红的。这些词是AAB式的叠词。
3.指导朗读：
读好三个叠词：青青的、白白的、红红的。
读好三个短语：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。
读好一个长句：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
4.提问：这样的漂亮的粽子，它的味道又是什么样的?吃起来又有怎样的口感呢?
明确：粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。
指导学生用“一……就”造句，说出更多ABAC式的词语。
5.提问：这一自然段主要写了什么?
明确：第二自然段写出了粽子的外形、味道、口感。
指导朗读：
读第二句话时，要抓住“一……就……”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动词，读出句子的连贯性。?
读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。
(三)学习第3自然段
1.提问：外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，还有什么特点呢?
预设：花样也多。红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
指导学生用“除了……还有……”造句。
2.提问：外婆做了这么好吃的粽子，我们是怎样品尝的呢?
明确：美滋滋地吃。“美滋滋”生动地写出了“我们”一家吃粽子时高兴又满足的心情。
3.提问：我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还怎么做了?
明确：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
4.提问：这说明外婆是一个怎样的人???
明确：善良、乐于分享。在学生生活中我们也要学习外婆的这种优秀品质，要乐于与同学分享，相互帮助。
指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师提示学生在逗号处适当停顿。
(四)学习第4自然段
提问：课文开头说了，一到端午节，外婆就会煮好美味的粽子等着我们回去。为什么我们要在端午节吃粽子呢?
要求：指名学生读最后一段，然后教师出示屈原的图片和资料，跟学生说屈原投江的故事。
四、巩固拓展，提升认知
提问：除了吃粽子，端午节还有哪些习俗呢?我们国家历史悠久，有很多传统节日，大家还知道哪些传统节日?
要求：学生结合生活常识，自由发言。教师适时补充，以激发学生对中国传统节日的热爱。
五、归纳总结，深入理解
教师提问，学生小结，引导：同学们，学习了这节课，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原，还用“文字”感受了粽子的色、香、味。
六、实际演练，分层作业
1.向爸爸妈妈了解各个节日的来历及习俗，与同学分享。
2.回家和爸爸妈妈学习包粽子，包出一个属于自己的端午粽。
板书设计：
1.题目：二年级《千人糕》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生会认会写本课生字;
(3)引导学生感受千人糕的来之不易;
(4)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、图片导入，激发兴趣
教师提问：(教师PPT出示一个吃米糕的场景，画面定格在米糕上)同学们，图片中的人正在吃的是什么?大家能用语言描述一下它吗?
学生自由发言。(米糕，它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。它是米粉做的，很甜，很好吃。)
教师过渡：大家说出了米糕的形状、颜色、味道和制作材料，很好。可我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗?让我们一起从中找答案。(教师板书课题)
二、初读课文，整体感知
(一)解决字词
1.教师有感情地朗读课文，学生认真听，边听边画出自己不认识的生字。
2.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。
3.教师指导检查自学效果，并指导认字、写字。
①教师多媒体出示生字：糕、特、嘛、粉、糖、蔗、汁、菜、算、熬、销、劳、的、确、应。请学生开火车朗读。
②教师提醒学生注意“的”“应”的读音，它们都是多音字，“的”可以读“de”，可以组词为“红红的”“我的”，也可以读“dí”，可以组词为“的确”，也可以读“dì”，组词为“目的”，也可以读“dī”，组词为“打的”。
“应”可以读“yīng”，组词为“应该”，也可以读“yìng”，组词为“应答”。
③教师组织“飞卡游戏”，带领学生认识课后生字表中“会认”的字。
④教师范写课后生字表中的生字，并指导学生书写，识记。
能：左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。口诀法识记：熊奶奶丢了四个点。
味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。口诀识记：“口”在“未”左尝味道。
买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。减一减识记：“卖”减“十”就是“买”。
具：里面三横分布均匀，第六笔横长。口诀识记：俱乐部旁丢了人。
甘：第一笔横长，稍向右上方倾斜，第一竖短，第二竖长。字源识记：“甘”的外形表示一个“口”，里面的横表示对事物有甜的感觉。
桌：“木”的撇和捺要舒展有力。口诀识记：“上”字无底接“日”连“木”。
甜：“舌”的横稍短，“甘”的横稍向右上方倾斜。口诀识记法：舌甘甜。
菜：“艹”的横要写长，采”的竖在竖中线上，撇捺要舒展。口诀识记法：“采”字头上长了草。
劳：“冖”宽而窄，托上盖下，“力”的撇在横竖中线交点上起笔，笔画舒展。字谜记忆法：草桥叠拥飞云动。
⑤学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导。
(二)了解内容
1.提问：课文讲的是谁与谁的对话?他们谈了什么内容?
要求：学生大声朗读课文，自主思考问题，教师点名回答。
明确：课文讲的是爸爸与孩子的对话。他们讨论的是：“米糕”叫“千人糕”的原因。
2.教师过渡：同学们真会读书!课文讲的是一位爸爸与孩子谈话，他告诉孩子，米糕为什么叫千人糕。那么。课文时具体怎么说的呢?我们]继续学习。
三、精读课文，深入分析
1.提问：当爸爸说出“千人糕”的时候，孩子说了什么?
明确：爸爸，什么是千人糕?
2.提问：孩子说话的时候，是什么语气?
明确：好奇，充满疑惑。
3.教师指导学生朗读这句话：语速稍快，语调上扬，读出孩子好奇的心理。
4.教师点名指读，给予反馈评价。
5.提问：当爸爸说出千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时，孩子有怎样的猜想?
明确：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?
6.教师指导学生朗读，“很多很多”和两个“大”字要重读，读出孩子好奇的心理。
7.教师请学生比赛朗读，读出孩子好奇的心理。
8.提问：做米糕需要哪些材料呢?
明确：大米、糖。
教师追问：大米和糖又是如何得来的?
要求：学生自由朗读课文，同桌之间交流讨论。
明确：“大米”就是水稻的果实，种稻子需要种、肥料、家具、水。“糖”是用甘蔗汁和甜菜汁熬出来的。甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。
9.提问：除了原材料，制作千人糕还需要哪些工序?
明确：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成。
10.教师小结：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：这糕的确应该叫“千人糕”啊!(学生读)
11.提问：(教师PPT出示文章最后一句话：这糕的确应该叫“千人糕”啊!)大家看看孩子的这句赞美中的“千人糕”与孩子前面说的“千人糕”有什么不一样吗?
明确：这个千人糕加了引号。
12.提问：它们有何不同?
要求：学生前后四人为一组进行小组交流讨论，小组代表进行汇报，教师根据学生回答进行点拨与总结。
明确：前文没加引号的千人糕是指一般的米糕，孩子并不了解千人糕的制作过程，只是猜想它可能比较大。而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕，是成千上万劳动人民的成果。
13.学生齐读课文，深入体会千人糕的来之不易，感受这成千上万劳动人民的成果。
四、巩固拓展，提升认知
提问：你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。
要求：学生自由发言，在班级内部交流汇报。
五、归纳总结，深入理解
提问：千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?
要求：学生自由发言。教师引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。
六、实际演练，分层作业
1.回家把千人糕的制作过程讲给自己的爸爸妈妈听。
2.课下写一条节约粮食的宣传语。
板书设计：
1.题目：一年级上《青蛙写诗》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)引导学生认识标点符号：逗号、句号、省略号;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、谜语导入，激发情感
1.课堂初始，师：同学们，现在我们来猜一个谜语。绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱(打 动物)(生：青蛙。)我们去看看小青蛙，好吗?(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙、蝌蚪 水泡泡、荷叶、水珠……)下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这 节课我们就来学习《青蛙写诗》。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
(一)解决字词
1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2.学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
2.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。
3.教师指导检查自学效果，指名领读，并指导认字、写字。
①去掉拼音，开火车读：“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”
②指导学生认识偏旁“冖”和“灬”
③教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导。
(二)了解内容
1.提问：这首诗歌有几小节?告诉了我们什么?
要求：学生再读课文，教师点拨：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
明确：五小节。青蛙在写诗。
2.提问：下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨中写诗呢!在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢?
明确：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
三、精读课文，深入分析
(一)学习第二小节
1.提问：小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙?你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗?
要求：指名学生朗读，其他学生思考。
教师指名扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。
2.提问：小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像?
要求：学生结合图片比较感受。
明确：小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我要给你当个小逗号”。
(二)学习第三小节
1.提问：水泡泡圆圆的很像什么?为什么它能当个小句号。
要求：学生朗读第3小节，举手回答。
明确：句号。所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。
2.提问：生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢?你们能完整地表达一下吗?
要求：学生自由发言，教师点评。
(三)学习第四小节
1.提问：一个水珠像句号，那一串水珠呢?
要求：学生朗读第四小节，找出句子。
明确：一串水珠像省略号。
2.教师出示生字卡片：串，指名拼读。提醒学生注意“串”是翘舌音，三拼音节，不要读错。
3.提问：“串”是什么意思呢?
要求：教师用竹签将两个山楂串在一起，启发学生。
明确：“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字。
4.提问：老师手里拿的是什么?一串山楂、一串水珠，你们还能像老师这样接着说吗?
要求：学生根据教师提示，模仿练习。
预设：一串香蕉、一串葡萄、串脚印、一串糖葫芦、一串项链、一串珍珠、一串钥匙。
(四)学习第五小节
1.提问：青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在说什么吗?
要求：要求如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。
2.教师引读小青蛙的诗：
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
3.学生整体朗读本首诗，教师指导学生注意停顿与语速。
4.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。
四、巩固拓展，提升认知
1.提问：多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
要求：学生结合生活常识，自由发言。教师适时点拨，以激发学生的想象力。
2.学生练习生字。教师引导引领学生按一写二看三对照的方法主动去写好字。
五、归纳总结，深入理解
教师提问，学生小结，引导：再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，老师希望有一天能够读到你们写的诗。
六、实际演练，分层作业
1.把这篇课文美美地读上两遍。
2.回家和爸爸妈妈分享本节课的收获。
板书设计：
青蛙写诗
1.题目：一年级《四个太阳》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)带领同学有感情的朗读课文，让同学理解我的美好愿望;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、谜语导入，激发情感
1.白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。
2.学生自主回答，教师揭题谜底并板书：太阳。
3.学生齐读课题，教学太阳书写。
二、初读课文，整体感知
(一)解决字词
1.学生自读课文，教师指导朗读课文的方法，边读边画出不认识的生字。
2.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。
3.教师指导检查自学效果，并指导认字、写字。
①强调“冻”“尝”等字是后鼻音。
②趣味认识生字：座=广+坐，拿=合+手，认识新偏旁“衤”。
③教师组织“飞卡游戏”，带领学生认识课后生字表中“会认”的字;借助“熟”下面的四点底理解意思。
④教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导。
4.将生字词带入课文中再读。
(二)了解内容
1.提问：谁来说说课文画了四个什么样的太阳?
明确：绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。
2. 那四个太阳分别是哪四个季节?
要求：找同学贴到黑板上贴，练习说话。
明确：绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天。
三、精读课文，深入分析
1.提问：你喜欢哪个季节的太阳?
要求：学生在文中找到这一段大声的读一读。
明确：我喜欢绿绿的太阳，因为能带来清凉。
2.提问：你还喜欢哪个季节的太阳?
明确：金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果
3.提问：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么?
明确：香甜。
4.引导朗读：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你高兴吗?美美的读、接读。
5. 你还喜欢哪个季节的太阳?
明确：红红的太阳
继续提问：闭上眼，想象。你站在操场上，冷风吹来什么感受，站了一下午，你会瑟瑟发抖，就在你瑟瑟发抖时，天空中出现红红的太阳，你觉得怎么样?
要求：学生思考之后回答。
明确：温暖，有了太阳就温暖了，所以他是日子旁。
6.教师引导朗读：大声朗读，让老师感到温暖。
7.提问：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳?
明确：彩色的。
继续提问：哪些小朋友喜欢彩色的太阳?
喜欢彩色的孩子齐读
四、巩固拓展，提升认知
你还想画一个什么样的太阳，送给谁?(如果孩子说不出，出示图片提示，练习说话)
五、归纳总结，深入理解
教师引导学生小结：愿我们每-一个小朋友都能播种一个太阳，实现人生的美好愿望。
七、实际演练，分层作业
回家以后用你的彩笔把我们刚才学过的太阳画下来，送给你喜欢的人，并说说你的理由
板书设计：
四个太阳
夏天：清凉
秋天：香甜
冬天：温暖
春天：多彩
1.题目：一年级《怎么都快乐》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生有感情地朗读诗歌，配图讲解诗歌内容;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、复习导入，明确目标
1.检查生字词。
2.要求学生自由读文
3.指导学生朗读。
二、初读课文，整体感知
提问：诗中有四小节，分别写了什么?
要求：读课文，之后引导学生填空。
明确：诗歌中这样写道：一个人玩，( );两个人玩，( );三个人玩( );许多人玩，( )。
三、精读课文，深入分析
(一)学习第一节
1.提问：一个人可以玩哪些游戏?
要求：指名读第一自然段，其他同学边听边想，用横线在文中画出来。
明确：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐
2.提问：省略号表示什么意思?
要求：让学生试着说一些省略号省略的内容。
明确：如第一个省略号可以补充“折飞机、折千纸鹤、折爱心”
如第一个省略号可以补充“听故事、玩拼装玩具、玩遥控车”
3.指导学生借助书上的图片，用“独自”说一句话。
4.指导学生朗读。
(二)学习第二、三小节
1.提问：两个人可以玩哪些游戏?三个人可以玩哪些游戏?
要求：用横线在文中画出来，汇报交流。
明确：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、跳绳。
2.提问：你们会下象棋，会甩绳子吗?
结合书上图片理解词语下象棋、甩绳子
3.学生试着说一些省略号省略的内容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”。
4.教师指导朗读。
(三)学习第四节
1.提问：许多人可以玩哪些活动?
要求：学生自读诗歌，画出相关句子。
明确：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会。
2.引导学生学习词语“拔河”，教师示范写，学生跟着书空。
3.指导学生根据书上的图片猜猜他们在做什么?心情怎样?
要求：学生自由谈想法。
明确：在做老鹰抓小鸡，很开心。
4.教师指导朗读第四小节，学生齐读。
四、巩固拓展，提升认知
1.教师将书上的四副图片打乱顺序，请学生按照诗歌的顺序排出来。
2.引导学生看图说话，用“一个人玩，( )，可以( );两个人玩，( )，可以( );三个人玩，( )，可以( );许多人玩，( )，可以( )。”句式描述图片里的内容。
3.说完之后，全班点评。
五、归纳总结，深入理解
说说和朋友两个人一起快乐的事情，交流为什么快乐，引导学生总结：怎么都快乐。
七、实际演练，分层作业
1.谈谈这篇课文让你明白了什么。
2.和同学比赛，看谁读得更好。
板书设计：
题目2：四季
题目3：梅花姑娘
题目4：乌鸦喝水
题目5：小石潭记
题目6：《小公鸡和小鸭子》
题目7：我变成一棵树、
题目8：九月九日忆山东兄弟
题目9：鹿角鹿腿
题目10：《燕子》
题目11：《龙钟》
题目12：找春天
题目13：一年级《姓氏歌》
题目14：小壁虎借尾巴
题目15：邓小平爷爷植树
题目16：树与喜鹊
题目17：端午粽
题目18：彩色的梦
题目19：雷锋叔叔，你在哪里
题目20：一年级《怎么都快乐》
题目21：千人糕
题目22：咏柳
题目23：赵州桥
题目24：青蛙写诗
题目25：四个太阳
题目26：小真的长头发
题目27：开满鲜花的小路
题目28：蜜蜂
题目29：二年级 彩色的梦
题目30：影子
题目31：大还是小
最后，华图教师希望各位考生能够努力学习、积极备考、持之以恒、克服困难，早日圆教师梦想!
文章来源于中国教师资格网
本文链接：https://ah.huatu.com/2024/0905/2927146.html
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（编辑：安徽华图）
