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1.题目:大气压强
2.内容:
3.基本要求:
(1)试讲需在10分钟之内;
(2)要有小组合作环节;
(3)配合教学内容适当板书。
一、教学目标
1.知道大气压强测量的原理,知道大气压强在生活中的应用。
2.通过演示实验提高观察能力和逻辑思维能力。
3.体验在研究过程中成功的喜悦,感悟科学探究的艰辛与曲折,感悟科学就在我们身边。
二、教学重难点
重点:大气压强的数值。
测量大气压强的实验过程。
三、教学方法
观察法、小组讨论法、讲授法等。
四、教学过程
(一)新课导入
出示吸盘,吸管喝饮料的实例,引导学生思考,为什么吸盘可以吸到墙壁上?吸管为什么可以喝饮料?引入本节课的新课大气压强
(二)新课讲授
1.托里拆利实验
提出问题(直接提问):如何计算大气压强?。
学生提出可以用比较大气压强对物体的作用效果,得出大气压强的大小
提出问题(结合旧知):根据之前所学习的液体压强的计算公式,能想出如何计算气体压强吗?
问答:用装满水的水管,放置在水槽中,测量出来水柱的高度,得到大气压强。
教师指出:如果测量水柱的高度,那么水柱的高度是很高的,不方便测量,教师多媒体演示:托里拆利实验
教师引导学生观察实验器材,学生观察发现有水银、玻璃管等
提出问题(直接提问):实验步骤是什么样的,玻璃管中液面发生了什么变化?
学生问答:在一根长约1 m,一端封闭的玻璃管内注满水银(mercury),用带有指套的手指堵住管口,然后倒置插在水银槽中,移开手指。
教师提问:大家有没有观察到管内的水银面如何变化?
学生回答:管内水银面会下降,当管内外水银面高度差约为 760mm时,水银面就不再下降了。
教师引导学生猜测,玻璃管内水银面上方是什么?
学生猜测:玻璃管内水银面的上方是真空。
教师引导学生思考为什么玻璃光内存在着一段水银柱?为什么可以用水银柱的高度来测量当时的大气压?
教师组织学生四人为一组小组讨论,教师巡视指导。
学生讨论后回答,管外槽中水银面上受到大气压强po的作用,由于压强的传递,管内水银柱产生的压强p与大气压强p。相平衡。如果大气压强减小,原先的平衡被破坏,管内水银柱将下降到使它产生的压强与减小了的大气压强相等,达到新的平衡。如果大气压强增大,管内水银柱将升高,以达到新的平衡。所以可利用托里拆利实验管中水银柱的高度,来随时测量当时的大气压强。
教师讲解:水银柱的高度为760mm,这样的大小的大气压强叫做标准大气压p0,也就是1atm;并介绍标准大气压的数值。
(三)巩固练习
提出问题:在实验过程中,玻璃管内混入一些空气,会发生什么现象?
(四)小结作业
小结:教师总结本节课所学内容。
作业:查阅资料打气筒的原理,以及大气压强在生活中的应用。
五、板书设计
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