教师资格面试初中科学《生物群落》教案

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　　初中科学《生物群落》教案

　　一、教学目标

　　1.说出生物群落的概念，会区分不同的生物群落。

　　2.通过观察分析、小组讨论等形式，提高比较分析能力及总结归纳能力。

　　3.体会大自然的魅力，感受各种生物之间的密切联系。

　　二、教学重难点

　　教学重点：生物群落的概念以及生物群落的类型。

　　教学难点：生物群落与种群的区别与联系。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　回顾种群的概念(生活在一定区域内的同种生物个体的总和)。追问以下属于种群的是：一片农田里所有的蒲公英?一个池塘里所有的鱼?一片草原上所有的老鼠?找学生回答，以巩固旧知识。顺势追问：大自然中的各个种群是相互独立的吗?它们之间有什么联系呢?引出课题——《生物群落》。

　　(二)新课讲授

　　1.生物群落的概念

　　多媒体展示池塘生物群落示意图，组织学生列举池塘中的所有种群。(植物：水莲、浮萍等;动物：青蛙、鲫鱼、虾等;微生物：细菌、真菌等。)

　　引导学生思考并总结各种群之间的关系(各种群之间联系密切，共同维持池塘的稳定)。

　　教师总结：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。

　　通过举例使学生明确生物群落应具备的几大要点：

　　①一定区域内(如：一个池塘、一片草原、一片森林等)

　　②各生物之间有直接或间接关系(相互影响，相互制约)

　　③各种生物的总和(包括植物、动物、微生物)

　　2.生物群落的类型

　　多媒体展示森林生物群落及草原生物群落的短视频，组织学生进行讨论：森林生物群落和草原生物群落的外貌特征有什么差异?哪种群落的生物种类更多?(森林生物群落的种群数量更多，尤其是植物的种类更显著多于草原生物群落。)

　　教师总结：在生物群落中，植物起主导作用。动物和微生物直接或间接地依赖于植物。我们把生活在一定区域内所有植物的总和，称为植物群落，把覆盖在地球表面的植物群落成为植被。

　　(三)巩固提高

　　结合旧知识，总结生物群落与种群有什么区别和联系?(群落是由不同种群构成的，它是生活在一定自然区域内的各种种群的集合。但两者也有区别：种群是生活在一定区域内的同种生物的总和，群落是生活在一定区域内的各种生物的总和。)

　　(四)小结作业

　　师生共同总结本课的知识点。

　　开放性小结作业：在校园内或校园附近找一个生物群落，并调查其中有哪些生物种群?下堂课一起交流。

　　四、板书设计

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（编辑：安徽华图）