教师招聘面试《武松打虎》教学设计

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一、教学目标

1.感受作品诙谐幽默的特点，体会中国传统艺术形式的魅力，并产生兴趣。

2.通过多次聆听、体验、小组合作的方式，提升对于作品的分析能力以及集体协作意识。

3.哼唱主题旋律，掌握山东快书的特点。

二、教学重难点

【重点】

了解什么是山东快书以及掌握其特点。

【难点】

感受中国传统艺术形式的魅力并产生兴趣。

三、教学过程

(一)新课导入

师生问好。教师提出问题：四大名著分别是什么?(《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》)。紧接着提问对于《水浒传》你有哪些了解?你最喜欢其中的哪一段?

学生自由回答。

教师总结：《水浒传》主要描写的是北宋末年，以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事。学生说出最喜欢的故事之后进行鼓励性评价并引出根据其中的一段改编的作品《武松打虎》。

(二)初次聆听

1.教师播放作品《武松打虎》，并提问：给你怎样的感受?

学生自由回答。

教师总结：作品语言诙谐、夸张，对于人物的刻画十分细腻。

2.再次聆听音乐，思考：作品具体表现了怎样的故事内容?

学生自由回答。

教师总结：武松打虎，施耐庵所著《水浒传》中的故事，主要讲述梁山好汉武松回家探望兄长，途经景阳冈，至酒家沽饮十八碗，醉后欲行赶路。酒家告以冈上有虎伤人，劝其勿行。武松不信，在冈上果遇一条吊睛白额大虫。武松奋起平生之力以双拳将虎打死，为当地老百姓除去一大害。后被世人传为佳话。

(三)探究学习

1.教师介绍作品的相关背景：《武松打虎》又名《景阳冈》。故事取材于《水浒传》第二十三回《横海郡柴进留宾，景阳岗武松打虎》。第一位亲自改编《武松打虎》故事的快书艺人为刘同武，二十世纪四十年代，高元钧在肖亦五、马立元的帮助下，重新改编了《武松打虎》。作品诙谐、夸张，生动地刻画了众多人物形象。

2.再次聆听音乐，思考：作品所采用的形式是?

学生自由回答。

教师进行总结：传统的说唱艺术形式。

3.教师引导学生观看表演的视频作品并总结作品的具体特点是怎样的?四人为一组进行讨论。教师进行适时的巡视指导。

小组代表自由回答。

教师进行补充总结：该作品为山东快书，这是一种主要流行于山东各地的一种传统说唱艺术形式，起初专说武松故事。表演形式多为一人手执铜板(鸳鸯板)站唱。语言节奏性强，风趣幽默。

4.教师进一步介绍视频中的表演者：孔镇业在他四十多年的艺术生涯中形成了幽默风趣、粗犷潇洒、热情奔放，刻画人物细腻准确，渲染气氛浓淡相宜的表演风格。

5.教师范唱主题旋律，并带领学生随伴奏进行哼唱。

(四)拓展延伸

播放曲艺的另一种形式鼓词类的代表作品《重整河山待后生》，聆听并思考它有怎样的特点，带给你怎样的感受?

学生自由回答。

教师总结：旋律激愤、高亢、悲壮，节奏自由;表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。

(五)小结作业

教师带领学生回顾本节课的重点内容，同时也呼吁大家要对我们传统的曲艺艺术产生兴趣。回去聆听山东快书的其他音乐作品，下节课分享感受。

四、板书设计

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（编辑：安徽华图）