教师招聘面试初中生物《激素调节》说课稿

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一、教材页展

图片选自人教版初中生物七年级下册第四课

一、说教材

《激素调节》是七年级下册第四单元第六章第四节的内容。人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识。教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。

在新课程标准“以学生为主体”理念的指导下，我制定了以下的教学目标。

1.描述人体内分泌系统的组成;说明激素对于人的新陈代谢、生长、发育等生理功能有重要调节作用。

2.通过资料分析过程，提高信息搜集、分析归纳的能力;通过分组讨论过程，提高合作交流的能力。

3.提高爱护身体的情感意识;养成锻炼身体的良好生活习惯。

只有把握好教学内容的重难点，才能有的放矢，上好一堂课。我将本节课的教学重难点制定如下：

教学重点：激素的概念和种类;常见的几种激素的生理功能。

教学难点：常见的几种激素的生理功能。

二、说学情

七年级的学生大多已经进入了青春期，身体发生了显著变化，对激素有了一定的认识，但还不够清晰。生命活动的调节既受神经系统的调节，也受激素的调节，本节课在学习了神经调节的基础上，继续学习激素调节，认识内分泌腺等，使学生形成更系统的认知。因此，在本堂课中我会充分考虑以上因素开展教学。

三、说教法

教有常法，教无定法。好的教师必须引导学生让他们成为学习的主人。为了更好地突出学生在课堂中的主体地位，本节课我将采用引导、启发式的教学方法，辅之以任务教学法、讨论法展开教学，让学生充分融入课堂，自己思索，自由探讨，从而实现教学目标，解决教学重难点。

四、说学法

教师的教是为了学生的学，考虑到七年级学生已经具备一定的独立思考能力，因此本节课主要采取指导读书、自主探究、合作交流等的学习方法。

五、说教学过程

(一)导入新课

上课之初，我引导学生回顾在学校举行运动会一百米赛跑的时候，在起跑线上等候发令枪的时候，为什么会出现心跳加速，呼吸加快的场景?这些现象的出现与什么有关，从而引出新课：激素调节。

这样提问的形式，可以引起学生的学习兴趣，充分调动学生的思维，又让学生对本节课要学习的内容有了大致的了解。

(四)新知讲授

环节一：内分泌腺分泌激素

我提出问题：什么是激素?并讲述激素的概念，强调激素是由内分泌腺分泌的，激素能通过血液循环运送到全身各处。同时呈现之前学习的唾液的图片，引导学生注意区分内分泌腺和的外分泌腺的区别：内分泌腺没有导管，外分泌腺有导管。

环节二：内分泌系统

我继续呈现内分泌腺及内分腺分泌的激素图片，请学生观察总结人体主要的内分泌腺，邀请学生回答后，顺势引出内分泌系统。

课件展示由内分腺分泌的几种常见激素不正常时出现的症状图片，如：侏儒症或巨人症，请学生阅读教材中的资料，结合图片思考内分腺的分泌有什么特点?

环节三：激素调节与神经调节的关系

我继续提出问题：神经调节和体液调节之间有什么关系?请学生先自主阅读教材中的内容，学生在阅读结束后，围绕教师提出的问题进行讨论，邀请学生回答，我引导进行比较总结，得出神经调节和激素调节的关系。

(五)巩固练习

我使用多媒体展示习题，学生独立完成。达到巩固新学知识的目的，锻炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。

(四)课堂小结

接下来进行课堂小结，我会引导学生说一说本节课的学习，你收获了什么?学生回答后，我会进行适当的补充。这样不仅突出了学生的主体地位，还强化了本课的学习效果。

(五)作业布置

本着开放性、层次性、趣味性、多样性的原则，我设计了以下几项作业，供不同学习层次同学选做。

一是完成课后相关习题。

二是搜集有关激素调节的例子。

六、说板书设计

根据本节课的教学内容和教学重难点，我将本课的板书设计如下：

激素调节

一、内分泌腺分泌激素

二、内分泌系统的组成

内分泌腺分泌生长激素

过少→侏儒症;过多→巨人症

?

三、激素调节与神经调节的关系

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（编辑：安徽华图）