教师招聘面试高中化学《铁的多样性》说课稿

2023-12-20 04:52 来源：安徽教师招聘网

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一、教材页展示

图片选自鲁科版必修1第三章第一节

尊敬的各位老师，大家上/下午好。我是高中化学组的三号考生。今天，我说课的题目是《亚铁盐和铁盐》。

本节课的内容属于化学实验性的内容，这一部分的内容有助于培养学生的动手能力，凝练科学方法，建构认知模型，基于此我将从以下几个方面开展我的说课：

一、说教材

教材是教师进行课堂教学的主要依据，是课程目标实现的载体，是将课程标准和学生发展联系起来的桥梁。首先，先谈一谈我对教材的理解：

《亚铁盐和铁盐》是鲁科版高中必修1第三章第一节的内容的内容，本课题主要研究通过实验验证Fe2+、Fe3+的性质及检验方法这一节课是在联系之前学习过的氧化还原反应和也为后面学习关于铁的氧化物、铁的氢氧化物做铺垫，起到了承上启下的作用，因此这一部分的内容在化学知识体系中、培养学生的化学思维方面都起着至关重要的作用。

基于以上对教材的分析，依照《普通高中化学课程标准》的要求，我确定本节课的教学目标如下：

1.通过本节课的学习，掌握Fe、Fe2+、Fe3+之间的相互转化和化学性质。

2.通过师生活动和实验探究，提高动手能力和分析问题的能力。

3.通过化学实验，体验实验探究的过程，感受化学的魅力。

通过对以上教材和教学目标的分析，我确立了本课的教学重难点。

【重点】铁离子的检验;Fe2+、Fe3+之间的相互转化。

【难点】Fe2+、Fe3+之间的相互转化。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将分析的是我所面对的学生：

对于高一的学生来说，在知识层面，学生已经在初中已经接触了简单的金属的化学性质、金属与酸反应，这些金属通性的相关知识，但是对于每一种金属的相关性质掌握的还不够熟练，需要进行细致的学习;在能力层面，学生的直观感知能力已经向逻辑思维能力进行转变。这些都是我在教学过程中着重注意的地方。

三、说教学方法

在教学的目标、任务、内容确定以后，教师能否恰当地选用教学方法，就成为其能否完成任务、实现预期目标的决定性因素。

因此，针对本节课，我采用的教学方法有讲授法、谈话法、小组讨论法、实验法。我将会以实验法和小组讨论法为主，以讲授法和谈话法为辅，通过这些方法，引导学生探究实验方案，观察每一个实验中的实验现象，得出实验结论。提高学生分析问题、解决问题的能力。

四、说教学过程

接下来我重点来谈一谈本节课的教学过程，我将从导入、新授、巩固、小结和作业5个环节来展开。

(一)情境导入

好的导入能够激发学生的学习兴趣，为学生学习新概念、新原理、新知识做好铺垫和准备。因此我将会引导学生回想生活中常见的金属元素，并提问这些常见金属中铁都有哪些化学性质和化合物呢?从而引入本节新课—亚铁盐和铁盐。

(二)新知探究

为了更好突出本节课的重难点，我将新授部分分为两个环节。

环节一：设计实验验证Fe2+、Fe3+的性质。

首先我会准备好实验试剂和实验器材，分别是FeSO4溶液、FeCl3溶液、酸性KMnO4溶液、氯水、0.1mol/LKSCN溶液、KI溶液、淀粉溶液、稀硫酸、NaOH溶液、铁粉、铜片、锌片、试管、胶头滴管、镊子。

我将会利用上述的实验用具和实验试剂，结合之前学习氧化还原反应的基础上，引导学生小组讨论设计实验方案，验证Fe2+、Fe3+的性质。学生可以根据两者的性质设计三组实验方案。实验一：①取5ml FeCl3溶液中滴加KSCN溶液，观察颜色变化。②取5ml FeSO4溶液滴加KSCN溶液，观察颜色变化;实验二：①取5ml FeCl3溶液中滴加KSCN溶液，观察颜色变化。②取5ml FeSO4溶液滴加KSCN溶液，观察颜色变化;实验三：①取10ml FeSO4溶液中放入锌片，放置一段时间后观察实验现象。②取5ml FeSO4溶液加入新制氯水，观察颜色变化。

设计三组实验后，预设实验现象和实验结论

环节二：进行实验，验证Fe2+、Fe3+的性质

我将会在这一个环节，引导学生分组实验进行验证，首先进行实验一，在本实验中，学生可以观察到①中溶液颜色呈现红色，②中无明显的颜色变化。通过这一实验现象，我会带领学生进行总结Fe3+与SCN-发生反应生成Fe(SCN)3，说明可以硫氰化钾溶液可以用于Fe3+的检验。

接下来进行实验二，在这个实验中学生可以观察到发现①铜片的质量减少，颜色中间从棕黄色发生了颜色变化，②中的铁粉逐渐消失，溶液颜色逐渐从棕黄色变为浅绿色。通过这一现象，我会带领学生共同总结Fe3+具有氧化性。

最后就是Fe2+氧化性和还原性的验证，这个通过实验三证明，在这个实验中，学生可以观察到①中的溶液浅绿色逐渐变浅，锌的表面有析出，②溶液由浅绿色变为棕黄色，黄绿色气体逐渐消失。我会通过这些现象引导学生了解Fe2+既具有氧化性又具有还原性。

(三)巩固提升

为了巩固所学知识，我会请学生完成下面两个问题：1.现有一瓶掉标签的试剂，如何鉴别它的阳离子是Fe2+还是Fe3+?2.展示一瓶放铁粉的FeCl2溶液，提问：固体是什么?有什么作用?

通过这一方式能检验学生对于本节课知识的掌握和应用情况，方便学生建立知识体系。

(四)小结

在这一环节，我会请学生自主回答这节课的收获，引导学生自主进行总结阐述，我也会进行归纳补充，加深对知识的理解，培养学生总结概括能力。

(五)布置作业

在布置作业环节，我会请学生课下以学习小组为单位，查阅资料，了解Fe2+、Fe3+在生活中的应用和相关的鉴别方法，从而达到课后巩固本节课内容的效果。